醒醒吧！孩子樂在學習，腦細胞才更發達，智商才更高！

大腦如何掌管學習，到底學得快好還是慢好？左右腦能分開訓練嗎？要儘早把孩子送進早教班訓練嗎？遊戲為什麼對孩子很重要？耐心讀完台灣知名腦科學專家洪蘭老師文章，你一定腦洞大開。

樂在學習，腦細胞更發達

近年來，科學家不但發現了腦神經細胞可以再生，更發現它跟主動學習與深層思考有關係，越需要全神貫注、全心去思考的學習，大腦中新生的神經元存活下來的機率就越高。這個發現直接影響到孩子的學習方式，以及老師的教學策略。

終身學習，腦細胞越發達

雖然，目前並不知道人類大腦的海馬回每天有多少新細胞誕生，但是從大鼠的實驗中知道每天知道每天有5000-10000個新細胞出生，所以我們不必擔心「老狗不能學新把戲」，我們終身都是可以學習的。

很重要的一點是，假如這隻老鼠努力學新的東西，那麼它大腦中新生神經元的壽命就比較長，而且越要思考的作業，它所存留的細胞越多。

這個實驗的做法是實驗者先給所有的老鼠注射BrdU，一周後，一半的大鼠接受古典制約的訓練：鈴聲響後，半秒之內會有空氣吹到老鼠的眼睛，使它們不由自主地眨眼；另一半則是控制組，不需做任何事。結果發現那些學會古典制約（即被鈴聲制約）的老鼠海馬回中，有BrdU標記的細胞比控制組多，所以學習可以延長新細胞的壽命。

控制組的老鼠在實驗一開始時，雖然也有同樣數量的BrdU標記的細胞，但是到實驗終止時，已經死的差不多，只剩一點了。所以學習可以延長新細胞的壽命，學習成績越好的老鼠，它大腦中保留的新神經元越多。

主動學習，神經連接密度高

在水迷宮的實驗中，發現學習必須是主動的才有效，主動學習的老鼠大腦神經連接的密度比較高、學習比較快。研究還發現只要用心學習，學得慢並沒有關係，那些學得慢、需要練習很多次才得到要領的老鼠，比學習快的保留了更多的新神經元，「大器晚成」，良有以也！

如果問父母，他們希望孩子畢業出校門時，具備什麼能力呢？相信大部分會說具有溝通能力、團隊合作能力，以及解決問題的能力。但是以目前教學方式來看，這些能力並無法出現。因為無法很好激發主動性學習。

善用大腦，學習事半功倍

看到了大腦中學習與神經運作的關係，我們必須在教學的同時讓學生看到學習的目的，去除標準答案的觀念，用引導的方式去啟發他們的思考，考試的題目應以評量學生學會了多少為主，不應以考倒學生為能事。老師可以多教，但不必都考，像修辭學的「映襯」等，老師可以在課堂上說明如何使文章寫的生動，但是不能去考孩子，因為它的難度超越了小學生四年級的程度。

任何事只要超過人的能力時，就變成壓力。人對壓力最普通的反應方式就是逃避，大人逃避到酒精中，孩子逃避到電玩中。一百年前英國的教育學家史邁爾斯說：「沒有不可教的孩子，看你怎麼去啟發他」，我們應該好好檢討一下目前的教材教法，務必使它與大腦的功能相容，才會使學習事半功倍。

遊戲才是觀察孩子好時機

人的大腦有兩個腦半球，雖然各有所司，卻是相輔相成。正常的人左右腦半球是聯結在一起，只有極少數的病患左右腦中間的聯結被剪開。這些「裂腦」(split brain)病患的研究，讓我們了解兩個腦半球在沒有另一半抑制時的特殊功能，但是這並不代表我們可以把兩個腦半球單獨分離出來訓練。

腦科學權威史培利博士是這個理論的奠基者，但從來沒有說左右腦波跟人格特質有關，我們要再重複一遍：腦波儀只能收集頭殼下神經細胞活動的情形，人的心智是個非常複雜的行為，不可能只貼了四個電極就能得出一大堆的解釋、預測。

其實，父母可以從遊戲中觀察到孩子的興趣，因為孩子在遊戲時會去玩他拿手的東西，這就是他的長處。

人生也沒有輸在起跑點上這回事，因為人生是馬拉松，長得很，不在乎起跑時有多快，中國人不是也說「大器晚成」嗎？孩子的「黃金未來」不是花錢算命就可以得到，它需要父母陪伴，花時間在孩子身上，跟孩子一起成長，當他有好行為出現時，誇獎他；壞行為出現時，改正它，他自然會茁壯成材。

家庭是開發大腦的最佳基地

孩子的大腦發展最適合的地方是溫馨的家庭，最佳的營養是安全感，最好的刺激是父母的陪伴。有了這些條件，不必整天送孩子去上實習班或才藝班，他的大腦都會健全的發展，因為幾千百萬年來，嬰兒都是在最自然的環境中生長，眼睛看到的他將來要生活的環境，耳朵聽到的是他將來要講的語言。

當他有健全的心智、快樂的人生觀時，任何挑戰都能去面對，我們的祖先就是這樣活過來的，他們留給我們無數令人嘆為觀止的文明寶藏。孩子只要在父母的呵護下，都能快樂成長為有用的人，不必刻意去揠苗助長。

基因和環境是個交互作用，不可用人力強求，也不需要用人力強求，與其去加班賺錢給孩子去作指紋檢測，潛能開發，不如在家陪伴他，把你的價值觀傳給他，使他成為一個正直有用的人。

大自然是孩子最好的老師

周末，去參加一個幼兒教育的研討會，聽到德國來的一位醫師談他對幼教的看法，發現東西方雖然在文化上很不同，基本上，對幼教的看法是相同的——即回歸自然。

孩子良好的環境中，自然地成長，家長不需要帶孩子去補習，更不需要緊迫盯人，督促孩子做功課。他說孩子就像種子，家長就像園丁，園丁把種子撒下去後，只要提供基本的生長需求，種子就會長得好。園丁不必每天去檢查嫩芽長高了多少，他只要在天不下雨時，灌溉它，颳風時，扶起它，就好了，太多的施肥反而會使葉子焦黃、枯萎。

他甚至主張，童年的發燒生病對孩子長大後的免疫力是個幫助，孩子要親近泥土，父母不必動不動就嚷著臟、不準碰。看到與會人士臉上的表情，我知道有父母不贊同。

勇於探索的孩子有智慧

假如教育的目的是為孩子將來進入社會作準備，那麼幼兒教育就應該以培養孩子的品德為第一要務。樂觀進取、堅忍不拔正是成功的人格特質，大腦中情緒發展開啟的窗口時間很短，有安全感的孩子才敢去探索，有探索才有經驗，經驗使神經連接的密度增加，而神經連接的密度正是我們對智慧的新定義。

如果我們把握住教育的真諦，就可以抗拒這一股揠苗助長的歪風，不必隨他人起舞，你會發現回歸自然的育兒方式，會使孩子成為一棵快樂的幼苗。

一個忠誠正直、臨危不懼、有膽識、有抱負的人不正是我們對未來公民的要求嗎？我們都知道下一代孩子面臨的挑戰比我們還激烈，好比是「千軍萬馬過獨木橋」，也因為如此，只有最樂觀、最能接受挫折的人才能通過獨木橋的關卡。請將眼光放遠一點，看孩子的千秋作為，而不要在意他一時表現，放膽去做個快樂的園丁吧！

本文作者：洪蘭，中央大學認知神經科學研究所所長

版權歸原作者所有

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