與施一公教授商榷：應該鼓勵科學家創業嗎？

圖片來自Pixabay

編者按：

最近，一篇發表於2014年的演講文章《施一公：壓死駱駝的最後一根稻草，是鼓勵科學家創業！》，突然在各個平台再次獲大量轉發。在演講中，施一公教授說：「壓死駱駝的最後一根稻草是什麼呢?是鼓勵科學家創辦企業。」並進一步解釋說，「術業有專攻，我只懂我的基礎研究，懂一點教育，你讓我去做經營管理，辦公司、當總裁，這是把我的才華和智慧用到了錯誤的地方。人不可能一邊做大學教授，一邊做公司的管理人員，一邊還要管金融。我們從領導到學校，從中央到地方，在鼓勵科技人員創辦企業，這是不對的。我們應該鼓勵科技人員把成果和專利轉讓給企業，他們可以以諮詢的方式、科學顧問的方式參與，但讓他們自己出來做企業就本末倒置了。」

應該鼓勵科學家創業嗎？幾年過去，依舊見仁見智。近日，《知識分子》收到中國科學技術大學張捷的來信，闡述了與施一公教授不同的觀點，現全文刊登，與讀者探討。

撰文 |張 捷（中國科學技術大學地球物理學教授）

責編 | 程 莉

近期多家媒體轉載清華大學施一公教授的講話：「壓死駱駝的最後一根稻草，是鼓勵科學家創業！」我非常理解一公教授的憂慮，但我認為一公教授可能誤解了「科學家創業」的概念，因而得出這樣的結論。在此與一公教授商榷一二。

與一公教授一樣，我也是入選「國家千人計劃」的歸國教授。在美國的20多年裡，我先後在美國政府直屬科研機構、跨國企業、以及大學都工作過。在美國大學裡，我感受最深切的就是「科學家創業」。我本人的專業是石油勘探，國際交流較多，我曾有幸訪問過50多個國家的大學與企業，親眼見證了世界各地的科學家創業的經典實例，以及科學家創業對他們本國國民經濟建設發展所做出的重大貢獻。

全球主流大學的教授都是以從事科研為優先任務的，從事科研的教授就是科學家，他們肩負著科技創新的重大使命。在美國大學裡，教授創業的基本模式就是基於教授的科技創新成果成立企業，尋求外來投資，實現創新成果的產業化。教授在企業里佔有股份，學校一般要求教授不直接參加企業經營管理或任職，但參與一定的科技開發指導工作。大部分美國大學以不同方式鼓勵這種創新模式，例如大學承擔教授的專利申請與維護費用。專利轉入教授參與的企業之後，大學一般只佔1-5%的股份或象徵性收少量的費用。美國斯坦福大學明確規定教授平均每周可以有一天完全從事「創業」活動，麻省理工學院（MIT）則已經完善了教授創業指導意見並設立多個相關的創業輔助機構以及種子資金。目前MIT全校有10%的教授（172人）有過多次創業成功的經歷並從創業公司取得了經濟收益，如MIT化工系著名教授、美國三院院士Bob Langer，先後與學生創立了46家企業，成為全球名列第四最富有的教授（Time雜誌）。

一公教授可能對「科學家創業」的概念有些誤解，認為科學家創業是轉向「金融」：「當這個國家所有精英都想往金融上轉的時候，我認為這個國家出了大問題」；「人不可能一邊做大學教授，一邊做公司的管理人員，一邊還要管金融」。一公教授理解的這種科學家創業模式的確難以成功，也非常少見。如上所述，世界各地的大學教授在創業過程中一般都是參與關鍵性的科研指導工作，發揮所長，但是不參與企業管理或金融工作，而是由全職的專業團隊從事企業運營管理與產品開發和生產。教授的最初科技創新成果是創業的基本出發點，然而，把一個高端論文發表的創新成果轉化為產品或實現其應用價值，是一個全新的領域和過程，絕非易事，充滿失敗的風險。比如在美國生物醫藥領域，美國聯邦食品與藥物管理局（FDA）嚴格把關，能夠歷經1期到3期臨床實驗最終成功並獲得批准的新葯只有9%。也就是說91%進入臨床的新產品都失敗了，留下的只有科學家們發表的高影響因子學術論文以及失敗的經驗。在這個艱難的科學探索過程中，相當多成功的藥品背後都有教授們創業的影子。如著名抗癌納米藥物配方阿黴素（DoxilTM），是以色列教授Alberto Gabizon和Yechezkel Barenholz創立的LTI公司的產品；而另一個著名抗癌藥物紫杉醇（AbraxaneTM）是美國UCLA華裔教授陳頌雄（Patrick Soon-Shiong Chan）創立的Abraxis Bio Science公司的產品。

科學家的使命是什麼？簡單地說，就是造福人類，改善人類的生存狀態。發表學術論文是科學家之間交流學術成果的重要手段，但不是最終目標。僅就自然科學而言，各學科特點都不一樣，階段性研究成果距離科學研究的最終目標不盡相同，有些基礎學科甚至離現實相當遙遠，因此不能一概而論地評估科學成果。科學上的任何進步都是人類文明發展的標誌，如果科學家的創新成果能夠直接造福人類，豈不是達到了科學研究的終極目標？而通過創業實現這一目標是現代經濟社會裡科學家們最成功的模式。前不久南方科技大學的陳十一校長提到，斯坦福大學前校長John Hennessy曾對他說：「斯坦福大學之所以成為世界一流大學，是因為學術自由與創業精神」。MIT前校長Susan Hockfield也曾說：「教授創業是MIT為地區、國家乃至全球提供服務的最有效的途徑」。斯坦福大學教授與校友創立的約39,900家企業，每年創造的經濟價值相當於世界第10大經濟體國家；而麻省理工學院的教授與校友創建了約33,000家企業，每年創造的經濟價值相當於世界第11大經濟體國家。顯而易見，當代世界一流大學的教授與學生們不僅創造新思想、新科技，同時也用科學技術造福人類，並創造了巨大的經濟價值。

科學家的使命也與國家的體制、國家的需求，以及國家的發展階段息息相關。在五十年代，我國科學家的首要任務是研製「兩彈一星」，同時建立新學科、培養科學後備人才以及為新中國經濟建設和國防建設服務。今天我們面臨的任務與挑戰有了很大的變化，在國家宏觀調控的市場經濟體系下，我國正在從發展中國家走向世界強國的道路上，面臨更高水準的經濟體系競爭。在現代經濟社會裡，科技創新的實力就是國家的實力。我國急需建立以科技創新為驅動力的經濟體系。誰能幫助國家實現以科學創新為驅動力的經濟結構轉型？需要全民奮鬥，但其中一定少不了科學家！

以色列的經驗值得借鑒，國家成功地調動了科學家的積極性，驅動了科技經濟轉型。在Bloomberg的科技創新排名里，以色列排在全球第五位，是近年來科技創新與創業發展最快的一個國家。以色列政府出台了一系列的政策與法規，激勵與扶持科學家創業，科學家創業的過程同時也培養了新一代創新型學生。目前以色列每10,000個企業員工中有140個科學家和技術人員，居世界之首。相應美國有85人，位居第二，而日本有83人，位居第三。我國科研資金投入逐年增長，2015年科研總投入金額在世界排名第二，僅次於美國。但是，我國除發表論文與註冊專利數字處於世界領先行列外，在衡量科技實力的多個指標上與發達國家相差較遠。因此，增強國家科技創新型的經濟實力，同時培養出大批企業科技人才是我國科學家現階段面臨的重要使命。

在國家的經濟轉型過程中，確定科技發展方向的輕重緩急十分關鍵，特別是應該首先加大力度推進與國民經濟息息相關的關鍵性科技問題的創新與創業。即便是在國力十分雄厚的美國，政府也在不斷地做宏觀調控。作為MIT客訪指導委員會委員，我與其他委員經常與MIT的學生代表、各層次教授代表，以及校領導等行政官員見面座談。有一次與地球科學的年輕教授們座談，他們竟然掩面而泣，說寫十個以上的科學提案，最多只有一個得到小額資助。而在生物醫藥與新能源領域，美國基金委的官員經常光顧教授們的實驗室，「你們還能做什麼？我們給資助，你們開公司，美國基金委可以提供百萬美元以上的資助」。這種對不同學科支持力度的巨大差異，反映了美國政府科研資助機構的宏觀導向。對於研究地球內核是什麼形狀這種「解放全人類的科學問題」，有幾個科學精英研究、發論文就夠了，而對於有可能瞬間改變美國經濟結構的突破性新科技（game changers），則會同時有許多科學家團隊得到支持，並以支持到實現產業化為目標。我國科研資助的標準正好相反，只有高深的科學問題才能得到重視和資助，科學家需要絞盡腦汁論證自己課題的「科學意義」，而不是經濟實用價值。令人振奮的是，最近科技部推出的一系列新政策正在積極改變這一狀況。

實際上，科學家是否應該創業與其本身的學科特點關係非常密切，的確不是所有學科領域發展的模式，只適合於部分學科。另外，考慮到我國國企與私企並重的經濟結構特點，國家也可以制定政策與法規來鼓勵科學家與國企合作實現科技產業化。現在不僅是科學家創業不光彩，與國企合作做項目也被列入「橫向課題」，比從國家資助機構拿到的「縱向課題」矮一截。

以上，是我個人針對「科學家創業」的一些觀點和體會，在此與一公教授以及科研領域的其他朋友們共同探討交流。

作者簡介

張捷

1986年畢業於中國科大地球物理專業，隨後在中國科大經濟管理系讀碩士研究生。1988年赴美留學，在美國賓州州立大學（Penn State）取得地球物理學碩士學位（1991），在美國麻省理工學院（MIT）取得地球物理學博士學位（1996）。先後在MIT，Shell， USGS，Blackhawk Geometrics等美國大學，政府，與企業工作。1998年起先後創建美國GeoTomo石油勘探公司，Miles Medical醫療成像公司，Cello生物醫藥公司等五家企業。自2009年起在麻省理工學院擔任講座教授，斯坦福大學客訪教授。2011年入選第五期「國家千人計劃」，受聘中國科大地空學院。2015年起擔任國際勘探地球物理學會（SEG）第一執行副主席，擔任美國麻省理工學院2011-2019客訪指導委員會委員。主要科研方向：石油勘探，地震監測，醫療成像，生物醫藥等交叉學科領域。發表90餘篇學術論文，擁有10項美國專利。

製版編輯：李赫丨

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