五大教育家深談子女教育：傾聽是最好的溝通方式

一、世界上最好的教育是什麼？

著名教育家盧梭說：「最好的教育就是無所作為的教育：學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發揮了潛能，這才是天底下最好的教育。」

凡是好的家庭教育，都是因為有一個和睦的家庭，聽不到父母的叫喊聲。家長可能沒有指責孩子，也沒有告訴孩子應該怎麼做，不應該怎麼做。卻用自己行為的方方面面影響著孩子，起到了身教重於言教的作用。

經常聽到一些家長說：「只要你好好學習，啥都可以滿足你。」殊不知，我們在孩子自剛剛來到這個世界上，我們在他們頭上掛了許多願望的果子，而沒有給予種植美好的種子。你想讓孩子努力學習，你學習嗎？你責怪孩子，那麼簡單的課文都背不過，你背幾篇給他看看？

有的時候，孩子做作業累了，抬起頭來看到我們在玩牌，在喝酒，在閑聊，他學習意志也會減弱；如果他看到的是父母仍在忙於工作的事情，忙於學習提高，忙於勞作，孩子也會珍惜自己的學習時間。

如果孩子有一個活到老學到老終生奮鬥的爺爺，他也一定會受到感染！除了身教以外，無所作為的教育還要求認真觀察孩子的一舉一動，積極引導孩子觀察周圍的事物。對大自然產生興趣，獲取有益的知識，智力得到發展。

這一切都在悄悄進行中，似乎爸爸媽媽沒有做什麼，孩子卻一天天變得聰明了，懂事了。

二、教育唯一的目的是什麼？

當代哲學家周國平說：兒童不是尚未長成的大人，兒童期有其自身的內在價值。

用外部功利目的規範教育，無視生長本身的價值，一個最直接、最有害的結果就是否定兒童期的內在價值。把兒童看作「一個未來的存在」，一個尚未長成的大人，在「長大成人」之前似乎無甚價值，而教育的唯一目標是使兒童為未來的成人生活做好準備，這種錯誤觀念由來已久，流傳極廣。「長大成人」的提法本身就荒唐透頂，彷彿在長大之前兒童不是人似的！蒙台梭利首先明確地批判這種觀念，在肯定兒童的人格價值的基礎上建立了她的兒童教育理論。

人生的各個階段皆有其自身不可取代的價值，沒有一個階段僅僅是另一個階段的準備。尤其兒童期，原是身心生長最重要的階段，也應是人生中最幸福的時光，教育所能成就的最大功德是給孩子一個幸福而又有意義的童年，以此為他們幸福而有意義的一生創造良好的基礎。然而，今天的普遍情形是，整個成人世界紛紛把自己渺小的功利目標強加給孩子，驅趕他們到功利戰場上拼搏。我擔心，在他們未來的人生中，在若干年後的社會上，童年價值被野蠻剝奪的惡果不知會以怎樣可怕的方式顯現出來。

三、教育是培養良好的生活習慣

中國國著名教育家葉聖陶：教育就是養成良好的行為習慣。要養成某種好習慣，要隨時隨地加以注意，躬行實踐，才能收到相當的效果。

葉聖陶在《習慣成自然》一文中寫道，教育孩子要有觀察的能力，必須真箇用心去觀察；要有勞動的能力，必須真箇動手去勞動；要有讀書的能力，必須真箇把書本打開，認認真真去讀；要有做好公民的能力，必須真箇把公民應做的一切認認真真去做"， 這樣，我們"所知"的才能逐漸化為我們的習慣，成為相應的能力和素質。

走路和說話是我們最需要的兩種基本能力。這兩種能力的形成是因為我們從小就習慣了，＇成自然了；無論哪一種能力，要達到習慣成自然的地步，才算我們有了那種能力。通常說某人能力不強，就是說某人沒有養成多少習慣的意思。比如說張三記憶力不強，就是張三沒有把看見的、聽見的一些事物好好記住的習慣；說李四表達能力不好，就是說李四沒有把自己的思想和感情說出來的習慣。因此，習慣養成得越多，那個人的能力就越強。

習慣不嫌其多，但有兩種習慣養成不得，除此之外，其他的習慣多多益善。這兩種習慣就是：不養成什麼習慣的習慣和妨害他人的習慣。

妨害他人的習慣是惡劣品質形成的重要根源。某些人的不良品質的形成，一個重要的病根在養成了妨害他人的習慣。如果一個人不明了自己與他人的密切關係，不懂得愛護他人，一切習慣偏向妨害他人的方面，就極有可能成為一個惡人。

四、傾聽是最好的溝通方式

諾貝爾文學獎得主莫言說：智力不是最重要的，比智力重要的是意志，比意志重要的是胸懷，比胸懷重要的是一個人的品德。

對於孩子進入初中、高中的家長來說，普遍存在一種困惑，那就是同孩子難以溝通。進入青春期的孩子與進入更年期的母親的衝突更多，不僅是因為處於內在的心理動蕩期，更重要的是兩者的外部壓力都很大，孩子面臨的是升學的壓力，母親面臨的是事業的壓力，這就更需要加強溝通。

優秀的父母在這方面大都做得很好，他們良好的溝通來源於自覺地遵循了以下這三條原則：

第一個步驟是傾聽，就是讓孩子把話說出來，並且聽懂孩子話里的真實意思。

第二個步驟是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，結果往往是有道理的。

第三個步驟是建議，就是有道理孩子並不一定就能採取正確的行動，因此父母這裡應該給予建議。

在這三個步驟中，傾聽是父母們做最差的。

每一個孩子都是伴隨著問題成長的，每一個父母也都是伴隨著問題成長的，不碰到問題的孩子是找不到的，不碰到問題的父母也是找不到的，關鍵是要像那些優秀的父母們那樣，能夠靜下心來找到解決問題的辦法。

五、為什麼說3歲看到老？

中國著名教育家徐特立說：「任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。」

大家可能聽到過這樣的故事：有一個3歲的孩子，到鄰居家去拿一雙筷子回來，媽媽見了很高興，稱讚他說：「寶寶多乖啊，多麼能幹，會拿筷子了。」經母親這樣一稱讚，小孩子就以為拿別人的東西是一件可稱讚的事。過幾天，又拿了鄰居家的幾個銅錢。媽媽又誇獎說：「寶寶真能幹，現在會拿錢了。」這個孩子長大後成了搶劫犯被判處死刑。臨刑時，對媽媽眼淚汪汪地說：「娘啊，您辛辛苦苦養了我，我不能報答您的養育之恩。現在要離開您了，能不能再讓我吃一口您的奶汁做個紀念吧。最後一口咬掉了媽媽的乳頭。」

這個的故事，給了我們很多啟示，其最重要的是告訴我們：「一個人從小受的教育把他往哪裡引導，能決定他後來往哪裡走。」

當孩子小的時候，爸爸媽媽可能只用了飯後茶餘的零星時間，將孩子的教育培養貫穿於生活和玩耍之中，卻得到了意想不到的效果，給孩子的發展堅定了良好的基礎。

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