繪畫的療愈力量：以遊戲形式去追求快樂

讓我們成為最好的朋友，因為有你，我再也不孤單。

世界這麼大，每個人都不同，有高的有矮的，有胖的有瘦的，有活潑的有害羞的……

在面對特殊兒童自身的特殊性時，藝術治療會具有其超越傳統言語的優越性，對於幫助孩子表達想法，抒發情緒，解決焦慮，建立溝通，樹立自信提供了機會。藝術治療就是運用創造力去發現是什麼困擾一個人的情緒行為的發展，並通過繪畫、雜誌拼貼、不同媒材的使用等方法，來提高處理孩子認知、情緒方面的技巧，幫助孩子去明白自己的想法並讓自己的內在感覺變得更好。

從「藝術治療」的概念來看，主要是建立「藝術」與「治療」的關係，以及藝術創作與內在心理的發展與轉化的過程。這一領域的發展，我們不得不提到的是三位藝術治療的奠基人以及他們所提出的相關理論：1.瑪格麗特·諾堡，她是第一個把藝術作品作為診斷工具來進行使用的。(Art Psychotherapy) 2.伊蒂斯·克拉曼，他提出了藝術創作的過程是具有療愈的效果和功能。(Art as Therapy)3.維克多·羅費爾德，他運用發展的眼光來開展藝術教育，將發展與藝術教育進行兼顧(Art Education)。同時，我們也了解到，參與藝術治療活動不只是具有藝術專長和繪畫基礎者的特權，它更在乎的是個人的感受與創作的過程，是鼓勵每一個參與者自主性與自發性的創作。

對於身心障礙的孩子來說，他們身上大多數都存在注意力無法集中的表現，通過藝術治療的活動，可以幫助他們穩定情緒，並學習如何專心、專註地做一件事情。自閉症的孩子，也可以通過這種創作性的藝術活動發泄情緒，或通過作品的形式來表達自己的意見及內心的狀態，並提高自信，從而就會逐漸減少用情緒性的言行來反映心情和想法，通過改善、穩定情緒方面的問題，來間接改善不合宜的行為。同時，對於感知缺陷方面的問題，小肌肉群的活動障礙(操作障礙)方面的問題，思維遲緩方面的問題，言語障礙方面的問題，注意力障礙方面的問題，記憶障礙方面的問題，只要針對他們的需求，去制定適合的活動安排，都會取得不錯的效果。

繪畫的重要意義不在於「作品」所呈現的水平，而在於繪畫的過程。繪畫的真正樂趣在於創造，而創造的價值在於多樣性和豐富性。繪畫應以遊戲的形式去追求快樂，打破外在物體表象的限制，隨機應變，自然流露。並把它當作開發智力、培養注意力以及創造力的一種手段。但同時繪畫也不是任意的塗抹，而是以激發興趣為關鍵，在老師的引導下去主動創作。（文/於佳）

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