每個口齒清晰、思維活躍的寶寶，背後竟然是這麼會聊天的爸媽！

雖然親子繪本閱讀是每一個家庭每天都在發生的事，但是繪本究竟怎麼閱讀才能最大程度地發揮它的作用卻不是每一位父母都曾認真想過的問題。

已有研究表明，會話式繪本閱讀對兒童言語和認知發展的作用都大於父母隨意、任意式的閱讀方式。

現在，我們用對話讓繪本發揮最大作用吧！

問包含「什麼」的問題

提問，是構成會話式閱讀的基礎。提問，不是為了獲得孩子的回答，而是通過提問，提醒孩子說出書中的內容，更像是父母和孩子聊一聊故事的內容。

所以，不要把提問真得變成了「考考你」、「提問題」，而營造出一種很緊張的氛圍，也會讓小孩產生焦慮、焦躁的情緒。

問包含「什麼」的問題，能引導兒童產出更多言語。這樣的問題比「是不是」或者需要兒童用手指的問題更高效；小孩一開始可能無法產出很多，但是父母要多鼓勵，也要有耐心，當小孩說不出來的時候父母自己給出回答。

具體問什麼內容的問題呢：

問題可以包括對角色形象、角色動作、畫面意義、情節內容的觀察、閱讀、猜測、驗證等，幫助小孩兒產生自己對繪本的獨特理解。例如：

——「書上畫著什麼啊？他在做什麼呀？」

——「咦這本書是講什麼的啊？」

——「What do you see on this page?」

（如果有父母想通過外文繪本進行雙語啟蒙，我的例子中也夾雜一些英文提問方式作為參考）

——「Tell me what"s going on here.」

——故事裡發生了什麼？

——為什麼會發生這樣的故事？

——如果這樣的事發生在自己身上會怎麼辦？

孩子回答後要跟進問題或進行拓展

孩子回答了父母的問題後，父母要接著根據他的回答繼續問問題。

C（completion）補充型提示，讓兒童將句子補充完整。例如當書中有押韻或重複性短語時常常採用這樣的提示的方式。比如，brown bear brown bear......？【0-2歲更適合】

R（Recall）回憶型提示，對兒童讀過的內容進行提問，幫助兒童梳理故事情節。【0-2歲更適合】

O（open-ended）開放型提示，開放型提示將重點放在書中的圖畫上，對畫面信息豐富的繪本來說，這是最佳提問方式。【2-3歲更適合】

W（wh-question）特殊性提示，主要功能是教會兒童一些新的辭彙。【2-3歲更適合】

D（distancing）間距型提示，要求兒童將書中內容與兒童的實際經驗聯繫起來，為兒童搭建起一座連接書本與現實世界的橋樑，有助於提高兒童語言表達的能力。

總之，少提知識性的問題，多問經驗性的問題【2-3歲更適合】舉個例子：

「這是什麼？（W）--這是XX嗎？（C）--我們昨天見過它對嗎，它叫什麼來著？（R）--你看小老虎怎麼了？（O）--你是不是也有一隻小老虎啊，和他一樣嗎？（D）」

我在美國做老師的時候，經常有一個概念說要將課堂從教師為中心轉移到學生為中心，親子繪本閱讀也是一樣，要以小孩兒為中心，要實現這種轉移，就是要在這樣的提問方式上下功夫。

——兒童：「這是一個小熊。」

——父母:「哇,小熊,小熊喜歡吃什麼?」「熊住在哪裡?」「這個小熊怎麼樣子?」【拓展性問題】

—— 「猜一猜接下來，小熊看到了什麼？」【預測性問題】

——「你想看到什麼呢？」【假想性問題】

重鑄寶寶的話

重鑄是指對兒童語言的修復補充，既包含了鼓勵，也包含了糾正，但是這種糾正並不是直接粗暴的糾正、例如：

——兒童說「香蕉。」

——父母：「哦，太棒了!這是一根香蕉!」

——兒童：「鴨子游泳」

——父母：「非常正確，鴨子正在游泳呢。」

——兒童：「車。」

——父母：「是的，一個紅色的車。」

當寶寶需要的時候幫助他們

比如，在小孩兒回答不出問題時，給他們提供正確的回答，讓小孩兒學著模仿父母正確的回答。

說一句題外話，人類似乎具有與生俱來的面孔識別能力，新生兒就可以識別人臉，嬰兒也可以識別圖畫書中的人臉.

因此，對我們的啟發是父母在親子閱讀過程中的面部表情非常重要，是幫助孩子理解繪本的重要媒介和手段。

關於在關鍵時刻給予幫助的例子：

——父母：這裡有什麼？

——兒童：....

——父母：這裡是不是有一頭小熊，小熊在吃蘋果。

——兒童：...

——父母：小熊在做什麼呀？

——兒童：...

——父母：你看看，小熊在吃一個xxx（等待小孩回答，+動作）/小熊在吃什麼呢？

（我們今天吃過蘋果沒有呢？你喜歡吃蘋果嗎？）

鼓勵一下寶寶吧

簡而言之，父母要及時給予回應，鼓勵參與繪本閱讀的積極性。

這樣的回應和表揚非常簡單：

很好/嗯！（誇張的聲音）/說的好！/非常正確！ / 做的非常好！

當孩子對某個事物很感興趣時，要鼓勵孩子對這個感興趣的事物多做描述和語言表達。

比如：那你來告訴爸爸/媽媽你見過的是什麼樣的？/是嗎？原來是這樣的？/你還知道什麼呢？

還要有樂趣喔

永遠不要忘了，我們之所以開展繪本閱讀這一項活動，第一目的是為了讓他們在成長中獲得樂趣。

因為作為成人的我們深知閱讀為我們人生帶來的愉快，也知道好的閱讀能力對我們終生學習的益處。

所以我們才要早早地開始親子閱讀，但是如果這個過程讓小孩非常煩躁和痛苦，反而適得其反，讓他們從此厭惡閱讀。

比如，我剛剛講得這些提問題的原則，對於一些小孩兒非常不適用，因為有的小孩更喜歡傾聽，很希望享受聆聽故事，那麼我們也許就不該一直用提問的方式破壞了故事閱讀的美妙，而尊重他們閱讀的方式。

我所提出的這些原則，更適合在家長已經完整地將故事講過2-3遍以後，根據小孩兒的意願適當地添加更加有益的閱讀方式。