馮雪梅：你花500萬留學，只是為了月薪5000？

文 | 馮雪梅

上小學五年級的小侄女奔波於各種各樣的補習班，連節假日都不得安生。我好不容易回去一次，想帶她出去玩，都得提前安排好時間，在她的課外班計劃里見縫插針。小姑娘一遇到奧數課就嘟嘴，時常在家裡大叫「打倒奧數！」

作為一個必修過「高等數學」的文科生，我不敢輕易去解她的奧數題。當然，以受過高等教育訓練的成人的理解力，你知道了解題套路之後，一切可能會變得比較簡單。可對一個摸不著路數的人，那些所謂的奧數題簡直莫名其妙，分明是在難為小朋友。

受難為的還有家長。每一個上奧數班的同學，幾乎都有家長作陪。他們比孩子更認真更用心，也更能跟上老師的思路和講解。家長們自己學懂了，回去再輔導孩子。很多理工科出身的家長都感慨：不知道解題方式，真很難下手！

侄女從小學習音樂舞蹈，風雨無阻，堅持到小學四年級，不得不放棄，把時間騰給了奧數、奧英、奧語……儘管我覺得，小姑娘在音樂舞蹈上天賦不錯，學那麼久放棄了可惜，而且，在未來的生活里，好奇心、鑒賞力、審美、情趣對一個人的影響，遠勝過那些講套路的奧數題，可我沒理由更沒勇氣反對她上補習班。

只能小聲建議：差不多就行了，大不了以後送她出國讀書。何苦讓一個十來歲的小孩子為「小升初」疲憊不堪？除了學校的作業，還有課外班的作業、網課的作業、名校真題……幾乎天天折騰到十一二點。

我只是隱約看到了「小升初」的殘酷場景——備受批評而又無法逃離的中國教育的冰山一點（連一角都算不上）。你想上好學校，你就得參加那些名校以各種形式和面目出現的招考，而考題的大部分內容來自奧數——占整個分數的70%。不是一而再再而三地「減負」嗎？不是明令禁止奧數，禁止掐尖、擇校嗎？呵呵，侄女想去的在市裡排名前三的學校，早就名正言順地轉為民辦校，進而不受有關規定的約束了。

不得不向現實低頭。我的同學朋友們，當年的才子才女名校畢業生，不少人也曾堅定地表態不讓孩子上補習班，不學奧數，可最終，一個個妥協投降。而且，越是有想法有主見不願意屈從教育現實的家長，越是為孩子頭疼。他們有意無意地給孩子傳遞了獨立和不服從觀念，這讓孩子們更容易和墨守陳規的學校教育以及老師發生衝突。結果，原先自我感覺良好多少有些精英意識的家長，不得不一次次去學校接受批評教育，一次次低頭認錯。反倒是那些沒多少想法，一開始就服從學校和老師的家長，更少糾結和挫敗感。

也有不少人與之決裂。他們將孩子送到國際班，然後出國留學。可能，很多中產階層都認真思考過要不要送孩子出國，經濟能力的權衡是一方面，出國留學到底值不值得是另外一方面。

「海龜」已不再是成功或者精英的標籤。這幾年的招聘中，我見過不少留學生，他們和國內二流大學的畢業生一起，競爭一個月薪幾千元的崗位。前些日子，看到一篇報道，一個留美學生講述自己的經歷：留學8年，備受與父母分離、課程壓力、種族歧視、無法融入主流社會等等的煎熬，最終回國找工作，心裡盤算著「在美國8年花了400萬，什麼時候能掙回來？」

網路上也不乏「留美花費500萬，回國後月薪僅5000」之類的感慨。其實，能花四五百萬送孩子留學的家庭，大約並不指望孩子一定能掙回同樣的錢。他們期許孩子的是一個好的未來，這個未來遠比錢更重要。

教育投入的能力大小，以及對投入產出比的權衡，顯示著階層的差別。前些日子，知乎上有一個非常火的帖子，一名國家博物館的館員，講述了他接待兩批來訪學生的感受。其中一批學生來自極其普通甚至算比較差的中學，組織參觀純為應付上級，學生們晚到了一小時，在館員講解了不足十分之一的課程時，帶隊老師便急著打道回府，理由是「該吃午飯了，不能讓送餐的公司等，不然要被罰錢。」另一批孩子來自著名的重點小學，學習積極性很高，寧可錯過飯點兒也要把課聽完，甚至有小朋友知道北宋之後還有「偽楚」政權這樣的冷僻問題。

這個故事被當作「中國社會階層固化」的一個重要例證而引發了諸多討論。一位自稱「霍老爺」的網友在《與其說階級固化，不如說你沒有搞懂自己的上升通道》一文中，將教育進行了分類：貴族教育、素質教育、應試教育。

「貴族教育是非實用性的。於節操上，它要求教育對象自製，克己，奉獻自我，服務國家。於情操上，它講究儀態，舉止，品味，風範。……素質是一個太寬泛的詞。維基百科給出的解釋是：素質教育也叫心智教育，相對於偏重考試的應試教育而言，較為注重培養體育、藝術能力和多元智能的成績。……應試教育是屬於屌絲的，是一個相對公平的平台。」

這大致涵蓋了目前我們所看到的教育類別。大多數人其實是在素質教育和應試教育之間掙扎，不乏功利的目標與追求。即便花幾百萬送孩子出國讀書，也不以自由「無用」為目標，心裡思量更多的還是某個專業的就業前景。退一步，就算家裡的錢足夠你當個「街頭藝術家」，可再下一代呢，你又如何讓你的後代悠哉游哉，無所事事？

大部分中產階層的教育理念，依然是「有用」。就像我，希望小侄女不被奧數所壓迫，能去國外更好地培養「素質」，之後呢？總要學有所成，起碼得自食其力，有一份體面的工作，有一個可以預期的不算差的未來吧。

而在這之外，當然還希望出國留學的素質教育能帶給孩子人格、情操、品位上的提升，也就是具備某種貴族教育的風範，至少可以多一些熏陶和浸染，多一些見識和經歷，多一些觀察和體驗，多一些比較和選擇。

父母都希望孩子能超越自己的階層，起碼不要跌下去。而現實中的超越，似乎變得越來越不容易，加上未來的種種不確定性，不免對「階層固化」心有芥蒂和不滿。其實，「固化」不僅僅指你要上去而去不了的階層，也意味著由於你的捍衛——你不希望自己或下一代被擠出自己的階層，在你下面的人難以進入你所在的階層。

大多數人都相信，只要你和孩子付出足夠的努力，就一定會更好更優秀。智力能力各有高下的客觀存在，大家都心知肚明卻又儘可能視而不見。就像上流社會可望不可及一樣，懷揣著貴族教育的理想，我們依然走在教育功利化的路上。有人抗拒，有人妥協，有人憤懣，有人擔憂，更多人在對現實的不滿與未來的不可預期中，糾結不定，焦慮不安。

本文題圖為電視劇《小別離》劇照

【作者簡介】

馮雪梅 | 騰訊·大家專欄作者，資深媒體人。

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