工科類專業高職大學生創業現狀

(一)工科類專業創業現狀對創業教育的影響

科技進步帶來社會經濟發展的巨大變化，近幾十年來，以高新技術為基礎的創業型企業對於高新技術產業發展和創造就業機會作出了越來越大的貢獻，科技型企業的快速成長和科技創新創業者的崛起日益被人們關注，其中，對高新技術企業的創業者個人意義上的研究開始顯著增加。2007年的一份研究選擇了一些公認的高科技行業企業的創業者作為研究對象，「樣本總數為62家企業，其中IT行業16家，占樣本比例為25.8%；軟體業14家，占樣本比例為22.6%；網路業12家，占樣本比例為19.4%；醫藥業10家，占樣本比例為16.1%；其他企業為10家，占樣本比例為16.1%，在這項研究中，將工作性質劃分為技術類、管理類、技術兼管理類和其他。」通過樣本統計發現，這些創業者在創業之前大都要麼擁有技術工作的背景，要麼擁有管理工作的背景，其中擁有技術工作背景的佔總樣本總量的64.3%，擁有管理經驗的占樣本的53.6%，既不擁有管理經驗也不擁有技術經驗的只佔8.9%。

另外一份關於中關村創業者的問卷調查顯示，「中關村科技園區創業者的專業背景呈現出明顯特徵，其中具有工科背景的佔到了總數的80%以上，這一群體具有較深厚的自然科學、工程技術的背景知識。同時中關村科技園區中管理專業出身的創業者佔16%，說明具有管理專業背景的創業者相對較少。考慮到MBA學位在我國的引入只是近10年的事情，但是在這一划分中已有8%的創業者同時也擁有MBA學位，這預示著在未來高新技術企業的創業者中將出現越來越多的擁有MBA學位同時出身於技術領域的創業者」。

技術創新是實現科技進步、促進企業發展的原動力，對建立和維持企業競爭優勢有重要作用。創業者的技術經驗作為企業競爭優勢的重要來源，對新創企業獲取、轉移和有效利用技術知識、開展技術創新活動具有重要影響。2010年，買憶媛等人運用美國「創業動態跟蹤研究」的調查數據對此進行了實證分析，「發現有先前技術經驗的創業者創辦企業的創新周期短，創新集中度高」。在創業型企業的初期，擁有有技術經驗的創業者的企業，因為在技術方面具有優勢，所以在科技創新方面要領先於那些沒有此類創業者的企業，其企業的創新活動將更為頻繁。顯然，一個企業要想不斷創新，在競爭激烈的業界生存下去，就要通過研發新技術來創造新的產品和服務，增強產品和服務的市場競爭力，只有這樣，企業才能獲得長足的發展，這就要求在創辦新企業選擇創業團隊人員時，應該更加重視引進一些有技術經驗的人。

擁有工程、技術或自然科學背景的創業者已經成為推動科技創新創業的主導力量，對這種類型的創業者，社會上普遍稱之為科技型創業者。這些高技術企業的創業者年齡低、知識層次高、具有更強的現代自然科學和工程技術知識背景，而這樣的背景描述同樣適用於工科類專業創業者，因為工科類專業的創業者所依託的工科類專業知識與工程技術及自然科學之間無疑存在著極為密切的關係。所以，在一定程度上可以說，工科類專業創業者已經成為科技創新創業的主體。工科類專業創業者的興起對工科類專業院校創業教育的內容產生影響，這主要表現在兩個方面：第一，以往的高校創業教育內容更多地涉及創業意識和技能的提升，而對創業者本身條件(專業、學歷及特長等)的關注比較少，這無疑不利於創業教育的針對性開展和發揮創業者自身的優勢，對創業者自身條件，尤其是專業條件的關注可以減少或避免此類問題的發生。第二，工科類專業創業者在社會經濟發展中日益凸顯的重要作用，使得高校創業教育的內容從單純的偏重於教授商業運作或經濟管理知識和技能，到兼顧發掘創業者在工科類專業方面的特長，即教授創業者如何實現科技創新創業，並且後者在當前國內外高校創業教育當中呈現出越來越強的發展趨勢。工科類專業創業者的技術經驗對於科技創新創業的影響，促使創業教育對創業者的技術背景予以高度關注，進一步認識到創業者的專業背景對創業者素質的影響，從而在其實施創業教育的過程中把創業教育與專業教育有機結合起來。同時，這個方面的影響還在於提醒工科類專業應當開展基於科技創新的創業教育，充分發揮自身科技創新方面的優勢。這些都是工科類專業創業者興起對理工院校創業教育內容產生的影響。因此，對工科類專業創業者的創業教育應當與一般依託經管或商學專業開展的創業教育有所不同。

(二)工科類專業創業現狀

工科類專業的特點要求應有相應的創業教育工作體系和運行模式，根據一份工科大學生創業現狀的調查，可以了解工科大學生創業的現狀和問題。調查的對象主要為高職的學生，調查圍繞以下幾個方面開展：一是大學生對創業的認識和意向；二是對創業教育的認識和看法；三是前期創業準備和創業意向；四是大學生創業存在的問題；五是創業期望和創業打算以及被調查者個人的基本信息。

1．對自主創業的認識

(1) 調查結果顯示，對創業內涵的理性認知程度較高，55%的學生認為只有開辦一個企業(公司)或開發一項前沿的科技項目才叫創業；只有2%的大學生對創業的內涵不清楚；而43%的大學生都覺得只要開創一份事業都可以叫創業。

(2) 對大學生自主創業普遍表示認同。在被問及「對大學生創業的看法」時，78.6%的大學生對自主創業持肯定態度，認為創業是實現理想和人生價值的一個途徑；12.2%的大學生認為應該是一個不錯的選擇；7.4%的大學生認為創業需要理性對待；而只有1.8%的大學生不贊成在校生創業。

(3) 大學生自主創業動機呈現多元化。對「創業最吸引您的原因」的調查結果顯示，38.4%的學生認為創業能使個人獲得不斷的成長和發展；26.3%的學生選擇最大限度地實現自我價值；17.6%的學生選擇提升自己的能力；8.8%的學生為了解決就業問題；而只有3.3%的學生選擇了對金錢和自由的渴望；5.6%的受訪者選擇了其他。由此可見，個人獲得成長和發展、自我價值實現、挑戰自我、解決就業問題、賺錢是高校畢業生選擇自主創業的主要原因，說明大多數學生創業並不是因為就業壓力或就業競爭激烈而選擇被迫創業，而是大學生自我價值在創業中的體現。

(4) 大學生自主創業意願強烈。在被問及「對創業是否感興趣」時，68.7%的學生表示很感興趣；21.4%的學生表示比較感興趣；7.2%的學生選擇一般；而只有2.7%的學生選擇了不感興趣。在被問及「是否有創業的打算」時，將近82%的學生表示考慮過，而選擇正在創業或已經創業的學生有將近2%的比例。可見，當前大學生自主創業意願強烈，便於充分調動他們的積極性和主動性，但更多的學生僅僅停留在表面的感性認知，而沒有具體參與到創業學習和實踐中去。

2．對創業準備和創業選擇的認識

(1) 大學生創業準備不足。在被問及「您是否有過除家教以外的兼職經歷」時，只有22.8%的學生選擇了是，而77.2%的學生沒有除家教以外的兼職經歷。受訪者在被問及「您參加過哪些創業準備活動」時，10.4%的學生選擇創業計劃大賽；65.3%的學生選擇看過創業書籍；選擇到企業實習的為56.9%；而求教創業型企業家的比例則僅為14.4%。可見，大學生創業知識、政策把握、經驗儲備不足，創業實踐動手技能缺乏，需要夯實創業前期的基礎。

(2) 大學生創業領域選擇多樣。在被問及「您會選擇什麼領域或行業創業」時，36.5%的學生選擇與自身專業相結合的領域或行業，可以縮短創業準備期；由於資金有限，28.4%的學生選擇了啟動資金少、風險較低的領域或行業；而作為身處科技發展前沿的大學生，13.8%的人選擇當今熱門的高科技行業或領域；同時還有21.3%的學生選擇自己感興趣的行業或領域。可見，專業、資金、興趣是影響大學生選擇自主創業行業或領域的主要因素。

(3) 大學生自主創業時機選擇理性。如上所述，將近87%的受訪者有創業的意願，在被問及「您會選擇什麼時間開始創業」時，6.3%的學生選擇在校期間創業；4.5%的學生選擇畢業當年；3.7%的沒有打算；其餘85.5%的學生認為應當畢業後到社會鍛煉一段時間，積累足夠的資金和創業經驗能力以後再進行創業。可見大學生創業意願雖然強烈，但不盲目，創業時機的選擇比較理性，可以避免首次創業的失敗。

(三)工科類大學生自主創業存在的障礙和問題

1．影響大學生成功創業的主客觀因素較多

在被問及「您認為影響大學生創業成功與否的比較重要的因素有哪些」時，76.4%的受訪者認為個人的創業知識、創業經驗、創業能力和創業素質是影響大學生成功創業的主要因素，這個因素是創業者個人的主觀因素，也是大學生的自身特質。成功創業也不能忽視客觀因素的制約，88.6%的認為創業資金缺乏是阻礙大學生創業的主要因素；39.7%的學生認為社會關係網薄弱是影響的重要因素；52.4%的學生認為良好的政府創業政策支持，是大學生成功創業的保障。可見，大學生成功創業是主客觀因素綜合影響的結果，影響因素較多，創業資金成為首要阻礙因素，同時，大學生也希望學校和政府能夠為大學生創業提供一個良好的創業環境。

2．更多機會和選擇成為主要干擾因素

隨著國家產業結構調整和經濟的飛速發展，工科類專業大學生只要有正確的擇業觀和就業觀，都可以找到一份理想的工作，同時國家學術型和專業型研究生的擴招，為大學生繼續深造提供了良好的機會；根據我校近幾年的畢業生去向來看，出國深造的比例越來越高，機會越來越多，所以大學生不會再為緩解就業壓力而選擇創業。綜上所述，工科類大學生更多的機會和選擇成為大學生堅持創業的干擾因素。

書名：高職大學生創業教育研究

作者：唐平, 馬智萍, 編著

出 版 社：清華大學出版社

定價：￥39.00

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