音樂與美文的跨界混搭，

最近筆者逛北京的書店，偶然發現了一本薄薄的書，名字叫《閱讀整理術》，一開始我還以為是有關如何整理閱讀筆記的書，但是當我翻開，耐著心閱讀完之後，才發現根本不是那麼一回事，真是的，現在的連出版社都學會了標題黨了。

我們一般採用、了解的閱讀, 只屬於低層次的閱讀方式, 最多只能得到與自己生活相近的知識。閱讀自己完全未知事物的文章, 才是真正值得學習的有價知識。如果沒有豐富的閱讀經驗, 只用這種低層次的閱讀技巧, 根本無法達到閱讀的效果。

無論是音讀與閱讀文字, 只是會讀, 不表示就能看懂文章的意思。

所謂「素讀」就是「先不考慮文章含意, 只是朗讀表面文字。」

長期以來日本的文章表現還是以古板厚重、難以理解為主流。

戰後日本文體的革命, 應該是由日語版《讀者文摘》揭開序幕才對。

《讀者文摘》踏出第一步，之後的五十年，文章始終往平易近人的方向邁進。有趣的是我們竟然對此毫無意識、渾然不覺。

日本學校的國語教育, 一直都靠困難至上主義支撐. 隨著簡明主義的推廣, 日本的國語教育也失去支柱. 不必辛苦閱讀, 只要眼睛掃一下即可讀懂的文章日漸增多, 讀者也因為過於安逸而變得怠惰。

若連願意閱讀的讀者都變少了, 危機可能更深。

大體而言, 我們的經驗是有限的, 而這個世界充滿未知的事物, 就算沒有經驗、不是非常了解的事物, 要達到宛如經歷過且了解到某種程度, 並非不可能的事. 這種經驗不妨稱為「同類型經驗」。

一般認為外文的說話速度好像很快, 主要是因為和母語比較, 未知的部分比較多的緣故.。

擁有愈多的知識, 人就會更容易理解新知識; 擁有的知識愈少, 聽取或閱讀新知識也愈困難。

有時會發生以下的問題: 能發出聲音閱讀文章, 其實並未完全了解, 確認為自己讀懂了。

閱讀教育從閱讀既知事物的音讀開始, 這種做法相當合理. 長期以來音讀成為閱讀方法的主軸, 也不是偶然的現象.。

只用日常語言, 很難走到通往未知識界的道路。

日本有67%的兒童擁有自己學習的房間。

現代的孩子不像以往那樣在讀書上展現求知慾, 應該是年輕人的物質生活太富裕的緣故. 人類是勞則思, 逸則淫的動物。

換句話說, 太幸福的人, 很難參透讀書的深奧意境。

不管讀甚麼, 都想一讀就懂, 這是習慣α型閱讀的人很容易陷入的誤解. 真正能獲得高評價的閱讀, 應該是第一次讀的時候不是很了解, 或者根本不了解, 不斷的重複閱讀, 做到讀書百遍, 這就是所謂的β型閱讀, 必須運用自己的力量去領悟。

時間可以增加力量, 讀不懂的文章就一直讀, 在這當中時間就會產生作用. 隨著時間改變, 未知的對象與想了解的人都會一點一滴地改變, 最後就可能達到彼此能溝通的境界。

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