3歲娃娃30天背誦了40首古詩，我用了這個方法...

春曉 出塞 詠雪_寶寶誦讀

前些日子，一些朋友看到我在朋友圈分享的我家寶寶背古詩的視頻，都紛紛點贊。很多媽媽都在說她們的寶寶好動貪玩，簡直就是個不服管教的熊孩子。驚訝於我那不滿3歲的寶寶，口齒伶俐還能朗朗上口地背誦古詩詞，都問我是如何教娃兒背誦古詩的？

其實，說來也巧，之前我一直在研究視覺引導和筆記術，如何用視覺化思維將抽象的概念變得更加直觀直觀化，快速地將知識內化成技能。在這個過程中，我也結識了幾個志同道合的夥伴，其中的一個簡友是一個大學老師，她的女兒讀小學三年級，經常因為背誦古詩詞而頭痛。為此，她專門報班學習了思維導圖和視覺引導，並且將小學生背誦的75首古詩詞都進行了拆解，並且用手繪的形式將其表達出來。

比如，王翰的這首《涼州詞》：「葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉卧沙場君莫笑，古來征戰幾人回？」，就是用視覺拆解的方法，把每句詩歌都拆成一幅圖，用簡筆畫的形式表達出來。

這裡需要要說明的是，《涼州詞》有幾首，分別是王之渙，王翰和孟浩然版的，為了加以區分，所以特別指出了作者。碗即王的諧音，汗水代表著「翰」，畫中的磁鐵中的「磁」和「涼州詞」的「詞」是諧音。

在每一句的分解意境上，也用物代替了相應的文字，「葡萄美酒夜光杯」一句即用「葡萄」和「酒杯」進行直觀性表達。在最後兩句，不大好表達的情況下，可以寫上一些關鍵詞，不認識的可以標註拼音，對於小學生來說，是比較適合的。

張超繪製

再稍複雜一點的，比如這首《長歌行》，我們在用視覺引導輔助記憶的時候，繪圖的思路也是用拆解詩句的方法

青青園中葵：綠色的圓裡面畫了一個向日葵。

朝露待日晞：早上的露珠等待著太陽把它晒乾。

陽春布德澤：太陽下面有個石頭剪子布的布。

常恐秋節至：害怕的表情，秋節畫了一個秋天的日曆。

焜黃華葉衰：桔黃色的葉子落下。

對於小朋友來說，能夠培養起對古詩詞的興趣和意境，能夠流利背誦古詩詞就已經差不多了。但對於稍大一點的高年級學生來說，不僅能夠朗誦和背誦古詩，還能夠理解古詩詞背後的含義，感受詩人所流露出的思想感情，並可以根據詩歌特點進行學科間的遷移。

張超繪製

同樣拿這首《長歌行》來說，詩中的一句「百川東到海，何時復西歸?」,就可以進行學科之間的遷移。為什麼會有「百川東到海？」「大江東去」「一江春水向東流？」，究其原因，因為我國地勢的基本特徵是西部高於東部，並成三級階梯狀分布，這樣就可以引出對於地理學科三級階梯分布的探究，體現了學科融合。這種方法不僅適用於學生，也同樣適用於職場會議，學術研討和微課的復盤整理。

直到我遇到這套書，我家寶寶真正開始對學習古詩詞產生了濃厚的興趣。這套書是按照年齡段來篩選的古詩詞，從3歲——6歲，紙張採取的都是護眼的顏色，並且每首古詩詞都標註拼音，還配有一幅手繪的意境圖輔助記憶。每本書的後面都附有二維碼，掃碼後可以聽每首詩詞的配樂誦讀和賞析。

它的內頁是這樣的：

有的是按照拆解的方式輔助記憶的，有的則是用一幅畫完整地表達詩詞的意境，不管怎麼說，這套書非常適合小朋友古詩詞的入門學習，而且誦讀的特別好，不知不覺中，小寶寶就會對誦讀的抑揚頓挫產生感覺，也會逐漸模仿進行誦讀。最讓我感到驚訝的是，有時候，小寶寶竟然把古詩詞「唱」出來。

現在他已經能夠背出40幾首古詩了，基本上不用大人的指導，也可以跟著誦讀自己學習了，還認識了好多漢字，每次家裡來客人的時候，都想好好表現一下，他自己也有滿滿的成就感。

運用古詩繪圖速記其實是思維導圖的一部分，但思維導圖背古詩除了要繪製圖像以外還要分析古詩，並繪製成思維導圖，它比較適合小學中高年級和有思維導圖基礎的學生。作為沒有基礎或者小學低年級乃至更小的小朋友，古詩繪圖速記課程能夠達到快速背誦古詩和訓練專註力、觀察力和想像力的效果，在記憶的過程中訓練兒童右腦思維，協同左右腦，提高兒童潛能。

人腦對圖像的加工記憶能力是文字的1000倍，對一幅圖片的處理速度只需要0.1秒，運用圖像和顏色的刺激，開發右腦潛能，從而達到快速記憶的效果。在這個過程中不僅可以發揮兒童的想像力和創造力，同時還鍛煉了觀察力和專註力，對於學習效果的提升是大有裨益的。

希望有寶寶的爸爸媽媽們，都來試試我說的這個方法，說不定你們家寶寶也會因為古詩詞而愛上讀書，愛上學習呢！

如果你有什麼更好的方法，也可以在評論區留言交流，希望今天的內容對你有所啟發！

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