全科教師：奔向農村第一線

重慶2013年全科教師招生632人，2016年增加到1500人，增長了2.4倍；覆蓋範圍也從最初的23個區縣擴大到29個區縣——

「現在小學師資的門檻越來越高，從專科到本科，甚至碩士也不少，但為什麼有很多小學校長越來越懷念以前的中師生呢？」記者在基層學校走訪中，不時聽到這樣的困惑。

「那時候的中師生可身兼數職，很好用！」一位校長一語道破原因。隨著時代的發展，中師多數升格，大量本專科師範院校分學科設置課程，學生學習的深度增加了，廣度卻減少了。

教師的專業水平高了，但對於人少的農村小微校來說，卻用不上。培養一批「全科教師」成為提升農村教育質量的當務之急。

「需求」帶來改變

重慶，山區頗多。廣大農村地區的微小學校，最缺的就是既能教主科又能教副科的「多面手」。自2013年起，當地就開始自發探索教師培養制度綜合改革。

2014年9月，國家教育部印發《實施卓越教師培養計劃的意見》，重慶抓住這次機會，力推全科教師工作。市政府制訂方案，教育、編製、人社、財政四部門統籌組織，由重慶師範大學、重慶三峽學院、重慶文理學院、長江師範學院和重慶第二師範學院5所院校牽頭，聯合區縣、教師進修院校、優質小學，相繼實施U-G-I-S（大學、政府、專業機構、小學）協同創新農村小學全科教師培養。

「我們不像其他專業，術業有專攻，而是多點撒網。」重慶師範大學首屆小學教育全科教師黃丹陽笑著說。

政府和學院給予了高度重視，每年簽約地的教委會到學校與院領導討論全科生的培養問題。

與以往遵循學科設置的課程不同，全科教師的學習內容是根據學校實際開設的，目前的課程很多，主要包括語數外音體美，不負「全科」二字。

重慶市教委相關負責人介紹，小學全科教師培養政策是對小學教師培養制度進行的創新設計和綜合改革，既繼承中師全科培養「一專多能」傳統，又體現師範院校的學科優勢和本科層次的專業支持，更著眼農村義務教育辦學的客觀實際。

「實踐」貫穿始終

按照「通識教育課程、學科基礎課程、教師專業課程、教育實踐課程」有機結合的課程體系，重慶通過綜合、整合、融合的方式建構與實施，採取「3+1」培養模式，即高校學習3年，教師進修學院和優質小學實習實踐1年。

邊實踐邊總結，2016年，重慶市教委出台了《小學全科教師人才培養方案》，包括基本理念、培養目標、課程結構、教材建設、實施建議等方面，指導培養院校遵循人才成長規律，切實提高培養質量，突出強調實踐能力。

重慶第二師範學院與綦江區共建教師教育創新試驗區，共同培養小學全科教師。幾所院校讓大學一年級的師範生提前進入小學見習，跟隨優秀教師學習教育教學藝術。

「我們就是一塊磚，哪裡需要哪裡搬」。陽立秋同學曾經在學校做過一個對全科教師認同度的調查，很多人認為他們的專業深度不夠，對此，她很委屈，「這種誤解是對全科教師還不夠了解」。

經過四年准教師式的實踐打磨，這批學生基本能夠上崗，應付小學各科的教學工作。他們的專業深度將在課程整合、全員育人中充分體現。

「並非只是追求教授科目上的『全』，」重慶第二師範學院教師教育學院江凈帆院長認為，更重要的是，全科教師要能適應基礎教育改革與小學啟蒙教育發展的需要，能以全人理念、全景視角促進兒童的全面發展。

「質量」就是生命力

這幾年，重慶全科教師的培養規模不斷擴大。2013年招生632人，2016年增加到1500人，增長了2.4倍。覆蓋範圍也從最初的23個區縣，擴大到29個區縣。

全科教師「免費就讀、創新培養、定向就業」等有力的政策，越來越多地吸引了廣大考生和家長關注。2016年5所培養高校全部滿額完成錄取工作，2017年計劃招生1600人。

同時，生源結構不斷優化，生源質量明顯提高。重本線上錄取人數明顯增多，2016年達到重本線的考生有287人，占錄取總人數的20%。重慶師範大學最高分數達到587分，超出重本線60分。

本地生源比例大幅提高。其中重慶第二師範大學招收的定向酉陽縣的全科師範生，98.3%為酉陽本地生源。定向萬州、雲陽、秀山等區縣的，本區縣生源佔比也達到了90%以上。培養本土化將有利於教師到鄉村安心從教。

男生報考人數增多。2015年全科教師錄取男生258人，2016年達到341人，增加了83人。隨著鄉村教師支持計劃的實施，全科教師培養工作的不斷完善，將進一步均衡教師性別比。

實施4年來，重慶在校全科師範生達到4396人。除了免費定向培養之外，2014年，重慶第二師範學院還啟動了「陶行知創新實驗班」，面向城市培養非定向的小學全科教師。

「小學全科教師培養是未來基礎教育教師教育變革的方向」，重慶市教委副主任邱可表示，解決農村小學教師短缺問題，還需多方聚力。

打破師範教育傳統的培養體系和模式，量身打造培養全科教師的課程體系和教育教學方式，注重教學技能和教師素養的全面培養等，這一系列深層次的問題還有待探索和實踐。

今年7月，重慶首屆632名全科教師將圓滿完成在校學習，正式奔赴農村小學教學崗位，接受社會的檢驗。

《中國教育報》2017年06月13日第5版

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