中學的行政班會消亡嗎？

北京師範大學附中從2010年開始嘗試取消行政班，推行走班選課，取消班主任、年級主任，設立導師，取消課間操，設置專業級別的賽事，引進社會資源做戲劇、舞蹈教育……核心是提倡學生自主學習。中學的行政班會消亡嗎？打破行政班後，我們該做什麼？我刊微信公眾平台「第一縷陽光」（公眾號：alivesun-shine）微友對此展開了討論：

@湖南省永州市魏偉：行政班打破後，由於學生走班制導致選科人數不均衡，管理機制需要完善。打破行政班後學生怎麼管？歸誰管理？責任需要明確。每年學生選科人數不一樣，各學科配置的教師人數每年也要進行調整。課程難度不同，如何把握教學難度，如何因材施教，都需要教師認真研究。

@北京市海淀區李亮：班主任對全班學生實行管理監督、鑒定，用一把尺子要求學生按照一個標準發展，必然不利於學生的個性成長和創造能力的發揮；一個人的水平和能力畢竟有限，用一個大腦給幾十個人做鑒定寫評語，未必客觀公正；動輒以集體的名義要求學生服從統一意志，必然會侵犯學生個人的權益……這種集約化教育模式就像機車廠的配件車間，是工業化時代批量化、標準化生產的模式，其本質在於沒有把學生當成有個性的人，而是當成了物。如果真正尊重學生「人」的權利，行政班制度就必須廢除。

@山東省威海市王一舟：行政班打破後，應落實三項工作：一是課程。著眼於學生個性化學習需求，著眼於課程價值取向的需要，在充分考慮學生興趣愛好、個性差異的基礎上，開設形式多樣的拓展型課程供學生選擇，構建一個由知識拓展、體藝特長、實踐活動等3類組成的具有學校特色的拓展型課程體系。二是評價。將來自不同行政班的學生組成一個個新班級，每班選出一名責任心強、有能力的學生擔任班長，負責該班級成員的考勤、作業收發、與教師溝通等任務。建立每課一評、每周一評、每月一評、期中評價和期末綜合評價相結合的評價體系，每個學生的情況一目了然，提高了管理效率。三是激勵。重視學生在學習中的主體作用，提倡學生自我教育、自我管理、自我學習是做好走班管理的重要環節。把分層走班教學視為展示學生自主學習、自主教育、自主管理的重要平台。

@廣東省珠海市余志君：完全取消行政班是難以想像的，但在行政班的基礎上全面嘗試走班卻是可行的。我們的走班課程為「創想城」，含有79個不同的興趣拓展課程。每周五下午，偌大的校園變身為奇幻的「創想城」，全體教師成為「夢想導師」，全體學生離開行政班，開始在79個不同的創夢空間走班學習。60分鐘的「創想城」課程結束後，學生返回行政班，班主任對行政班工作進行20分鐘的小結。

《中國教育報》2017年06月14日第7版

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！