「疏導＋指導」雙引擎助力學生成長

花季少年懷著一顆渴求知識的心走進校園，由於年少，缺少對學習和生活的正確認識和判斷，難免會出現迷茫或困惑，如果不及時跟上幫扶，會有難以預料的後果。因此，我們嘗試在心理、生活、學習等方面引導學生成長，探索出了「心理疏導+學法指導」的模式，以促進學生身心健康。

開通無隔閡式的心理疏導、溝通渠道

初中學生正處於身心發展的關鍵時期，生理上日趨成熟，家長忙於農活或者外出打工而無暇照顧孩子，即使在家的也會因知識、水平有限而不能對孩子進行科學的疏導和有效的溝通，無法面對甚至很難處理好孩子學習生活中遇到的困難和衝突。為此，我們成立了心理健康教育研究室，開設心理課程，形成了「亦師亦友」「談心說理」心理輔導機制。

有一天，八年級學生馬靜（化名）心事重重地走進「悄悄吧」，筆者和她進行了以心換心的交流。

馬靜：我爸爸是干勞務的，每次看到爸爸疲憊不堪的樣子，我都很心疼，有時爸爸累得趴在床上兩三個小時都起不來，我會禁不住流淚。我好想幫幫爸爸，輟學、掙錢可能是最好的辦法……

筆者：你真是個好孩子！你對爸爸的感情是真摯的。老師很感動！你想哭，就哭吧……

平靜了一會兒，筆者接著說：「馬靜，你了解爸爸嗎？你知道爸爸為什麼這麼幹活嗎？」

馬靜：他是為了我和弟弟……

筆者：可憐天下父母心，為了孩子，他們做什麼都可以，做什麼都情願！

馬靜：我現在就是想回家，幫爸爸分擔，一起掙錢養家，讓我弟弟考高中，上大學。

筆者：你一旦輟學，你爸爸將會多難受呀！你現在放棄了上學，未來的生活會是什麼樣子？其實，你可以利用雙休日和寒暑假時間，身體力行地幫爸爸幹活，要知道，困難只是暫時的。

與筆者溝通後，馬靜像變了一個人似的，愛說話，愛學習，樂觀向上，成了班裡的優等生。

事實證明，老師和學生真誠相處，平等交流，以心換心，常常會有意想不到的效果產生。

為了提高學生心理健康水平，學校還開設了專門的心理輔導室。為了保護學生隱私，學校專門開闢了「悄悄吧」「心靈驛站」「心靈雞湯微信公眾號」等場地，同時定期開展中學生心理困惑調查，針對調查反映出的問題，進行分析、診斷，區別出共性和個性的問題，然後開展有針對性的疏導教育活動。

搭建「成長屋」，構築「雙導教育」主陣地

在教育教學管理中，教師在開展心理疏導和學法指導時，受自己專業知識和能力限制，很多問題無法幫助學生解決；而由於平時工作量較大，加上擔任導師，教師存在著力不從心的現象；學生心理、學習、生活、愛好等方面的許多事情，有些導師解決不了，而有些是學生無法傾訴的，必須進行深化和補充。

針對這一情況，學校成立了接受學生求助、諮詢，解決學生學習、成長煩惱的「成長屋」，以學校為單位，重點解決學生在自己班級導師這兒得不到圓滿解決的問題。

構建三級「網格」工作體系，強力推進「成長屋」建設。第一級，學校成立了以校長為組長的「成長屋」工作領導小組，負責選拔和考核「成長屋」導師；第二級，選拔責任心和工作能力強的校干、班主任組建導師工作組，負責考勤、歸檔和「生活幫」工作；第三級，學校心理諮詢師、學校家庭教育教師、各科名師、骨幹教師、有專業特長的教師組建導師團，主要負責受理學生的困難、求助、諮詢和組織活動等。近年來，學校共有30名教師成為「成長屋」導師，有100名學生參加了志願者團隊。

推進四大板塊建設，構築「成長屋」活動空間

第一板塊，讓「學習沙龍」成為學生的學習助手。學生在學習過程中出現偏科、弱科或者對某一科有特別的興趣，可以在「學習沙龍」中揚長避短。

第二板塊，讓「悄悄吧」成為學生的心靈港灣。學生在學習、生活交流過程中有什麼悄悄話，特別是關於青春期、交友等話題，或者與家長、本班教師的溝通出現障礙時，在「悄悄吧」就能得到及時的溝通、疏導。

第三板塊，讓「特長天地」成為學生特長發展的搖籃。「特長天地」小組根據學生報名人數進行分組、分期訓練培養，通過團隊活動，培養學生特長，提升學生素質。目前已經開展了30個社團、隊組的活動。

第四板塊，讓「生活幫」成為學生的生活幫辦。凡是學生生活方面的困難，均可在「生活幫」中得到解決。不管是宿舍住宿，還是學校食堂伙食；不管是班內外同學間的摩擦，還是學生家庭矛盾導致的生活煩擾，哪裡有問題，哪裡就有「生活幫」導師的身影。

「成長屋」組建以來，走進「成長屋」接受疏導的學生達965人次，已初步解決學生心理、生活、學習等方面的問題有4大類37個。學生學習、生活、發展的渠道暢通了，矛盾理順了，學習方法得當了，學習興趣更濃了，原本屬於孩子們的歡歌笑語聲飄進校園的每個角落。

（作者鄭平，系山東省安丘市新安街道教育管理辦公室主任、中心學校校長）

《中國教育報》2017年06月16日第8版

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