話題作文與作文概念突破

話題作文的好處，相信老師們都很明白，要單純地來談它，就有點佛中求佛的味道了。

窄義的話題作文，是指通過一段文字提出一個話題，讓學生展開想像，自己確定內容和題目來進行寫作。它與「自主命題、半命題、材料作文、自選命題、看圖作文」等有相似之處，共同的特點是：可以讓學生不受體裁的限制自由發揮。

寫文章最難突破的是它的體裁，如果一篇作文同時兼有記敘文、說明文、議論文甚至其他體裁的特點，那就有點新概念作文的味兒了，因為它突破了傳統的作文概念。

事實上這種概念的突破在文學領域正熱門，「隨筆」的再次興起是近二十年內的事情，而我們的作文創新改革只是比它遲了幾年而已，基本上是同步的。

在「五四」新文學時代，「隨筆」的命名與內涵尚未統一，隨筆這一文體便被左翼文學排斥至文學邊緣。現代白話文以五四運動（1919年）為分界。1920年1月，當時的教育部頒令，凡國民學校國文課教育統一運用語體文（即白話文）。

我們通常所說的寫一篇文章，在現代白話文早期，要麼是寫成美文，要麼是雜文。那時候的人們，還不太懂得在一篇文章里敘事，寫的雖是白話文，卻還是貫徹傳統文以載道的精神。那時區別美文和雜文的方法很簡單，看它是否具有實用性。美文是用來抒情和說理的，而雜文是帶有實用目的的寫作，例如新聞、公文、評論等可統稱為雜文。兩者其實並非截然可分，因為雜文寫好了，可以當美文來欣賞，而美文也往往為實用目的而寫作。這就為隨筆的形成創造了機會，時代發展到今天，隨筆終於形成「別是一家」的局面了。

起初，散文也划到雜文範疇。由於雜文和散文的長足發展，他們如今都單獨「立業」了。所不同的是，雜文的概念變窄了，而散文的概念變寬泛了。在白話文早期，美文與散文幾乎是同時起步發展的，美文雖稍早幾年出現，但散文發展的態勢很快掩蓋了它的光芒。

敘事是早期狹義散文（美文）的重要進步標誌，為後來散文發展奠定了基礎。1925年，朱自清的敘事散文《背影》橫空出世，轟動了整個文壇。這篇文章後來選入中學課本，教育了一代又一代人。現在我們寫文章幾乎都離不開敘事，這種寫法成了一種寫作習慣了，反倒覺得寫美文挺新鮮的。

如果按以前的標準劃分，學生的記敘文作文基本上是散文，說明文和議論文基本上是雜文；而如今中小學作文教學比較注重引學生寫內心感受，它能讓這兩種體裁的特徵變得糊模，說它類似隨筆更確切一些。我們新時代的作文正在試圖向這方面探索。

中國現代語文教育所受的主要外來教育思想是「美式」杜威民主主義教育思想（1923年—1949年）和「蘇式」凱洛夫教育學說（1950年—1978年），而真正起主導作用的，還是我們本民族根深蒂固的傳統觀念，尤其是本民族語言和文學發展的現狀對作文的教學有最直接地影響。我們大部分人總會集體無意識地去認同社會思潮，新時代文學發展的影子當然會投射到作文教學中來。

話題作文是多種思想與時代發展交匯的成果，它綜合了文學性和應用性的雙重優點，並且自身也在發展著，所以它能夠做到承前啟後，繼往開來。

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