校長支教 變「輸血」為「造血」

近年來，蘇州市面向新疆的扶貧支教工作正在進行新的探索：向新疆霍爾果斯等地區派出更多優秀校長，要求他們沉下心來深入實施學校改造和組織創新。如果說以前的教師支教是為落後地區教育「輸血」，那麼校長支教就是「造血幹細胞」的移植，帶來了可持續發展的動力源。

最近，當地教育部門對受援學校作出評估：校長支教不僅能帶來教育資源，而且提升了辦學理念。他們在管理制度和校園文化的層面上的變革，使學校獲得了巨大成長。

蘇州等發達地區的教育在長期與國際接軌中不斷與時俱進，站到了教育發展的前沿。支教校長們認為，來到北疆後最重要的一件事，就是向老師滲透先進的教育思想，即教育要以生為本，每位教師要思考如何打造著眼於未來的教育，為孩子的幸福人生奠基。教師們不能只著眼於自己學科的一畝三分地，要更多地關注學生核心素養的提升，特別是學生精神世界的成長。針對北疆地區的教育實際，著力建設適合學生髮展的校本課程，營造家校合作的教育新生態。

如果說先進思想引領發展，說起來還是有點「務虛」的話，那管理出效益，應該是發達地區教育實實在在的制勝法寶。這些校長們履新後花大力氣做的一件事，就是和教師一起討論、制定各項規章制度，以及提高中層幹部對制度的執行力。在支教的學校里，校長們都把規章制度做成白皮書印發下去，並組織老師認真解讀。每過一個階段，都要根據條例進行客觀公正的考評，從而使教師更加註重施教的規範性。很多老師都說，原來的所謂人性化管理實際上是粗放式管理，現在的制度管理才是精細化管理，所以顯得更公平、更到位，教師對自己該怎麼做心中有數，教育教學效果也日益彰顯。

校長支教帶來的最大福利，應該體現在教師的培訓上。各位校長充分利用資源，調動本地名師前往講座、上示範課，將精細打磨的課堂「南水北調」，建立了由名師牽頭的教師發展共同體，雖然相隔千里，仍可以利用網路進行教研互動，推進年輕教師個人的發展，扶植本土的教育力量。校長們為期3年的交流，在培養出優秀新鮮血液的同時，也打造出了一套相對完善的傳幫帶體系，既有線上的互動，也有線下的探究，著力形成教育先進地區與落後地區全方位常態化的聯動。

從教師支教到校長支教，不僅僅是支援力度的增強，更是支持方式的轉型。當更多教育高地的校長走到支教的前線，落後地區教育的自我生長潛力就這樣得以爆發。

（作者：龔天羽，單位：蘇州工業園區星洋學校）

《中國教育報》2017年06月20日第5版

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