孩子快樂成長，家長改變先行

及時為孩子撫平心靈創傷

如果孩子不幸受到了心靈傷害，家長就要及時地給給予關心和幫助。多接近他們，多撫摸他們，讓孩子有安全感。要幫助孩子淡化創傷記憶，儘快忘掉不愉快的事。

在為孩子的心靈療傷的過程中，家長應該盡量轉移孩子的注意力，想辦法讓孩子生活豐富多彩，做他們特別喜歡做的事情，使他們逐漸忘掉那件可怕的事情。另外，不要在孩子面前再說起恐怖事件，一些家長也被當時的遭遇嚇壞了，常無意中就議論起過去的事情，這會增加孩子的心理負擔，並且慢慢強化創傷記憶。如果孩子主動說起他們的精神緊張狀態，家長要儘力放鬆心情，用通俗的語言給孩子一個適當的解釋。

其實，除了遭遇一些令人恐怖或者慘痛的事情，孩子受到的心靈傷害，多數情況是家長無意之中造成的。當孩子不聽話或違背了家長的意願時，許多家長不能理智地糾正孩子的行為，卻用恐嚇的方法使孩子聽話。例如：「再鬧讓鬼來吃你」、「不聽話就扔到屋子外面去」、「不好好吃飯，壞蛋就來搶了」等等。

有這樣一個真實的案例：一個孩子無理取鬧，父親說：「你哭吧，大灰狼來了。」孩子四處看看，雖然有些害怕，但還是哭。父親又說：「你再哭，公安局來人抓你了！」孩子哭得更厲害了。這時母親走過來做一個打針的姿勢說：「你再哭，就給你打針。」孩子抖成一團，漸漸地不哭了——暈過去了。可見，這種做法是十分有害的。

目前，類似這種情況在家庭教育中屢見不鮮。孩子最相信的人是家長，他們受到家長的恐嚇後，只知道害怕，而不知道為什麼害怕，這種害怕對孩子的身心發育極為不利，而且使他們對外界產生錯誤認識。從心理學角度講，家長恐嚇孩子的負面影響，遠遠超過孩子目睹可怕事情的影響。事實上，任何東西一經歪曲形象後，都可以用來恐嚇無知的孩子。

恐嚇孩子有百害而無一利。

孩子哭鬧時，大人應該耐心、溫和地勸解，緩和地撫平孩子的激動情緒，並轉移他們的注意力，使孩子對大人提出的新問題產生興趣，從而自然地停止哭鬧。至於孩子睡眠、吃飯、穿衣等常常不配合家長的問題，家長要用講故事、表揚、鼓勵等方式啟發誘導孩子積極響應家長的要求，切忌使用恐嚇的方法。

一旦孩子已經產生了對某種情況的害怕心理，家長要及早停止讓孩子再受這方面的刺激，並通過講述科學道理、實際示範和讓孩子實際觀察、對孩子進行耐心的啟發或鼓勵等途徑消除孩子的心理陰影。

孩子因為受到生活中實際存在的威脅、壓力而無力對付時，也會產生害怕。幼兒園大班孩子往往出現此類問題。例如，遲到了不敢進幼兒園，受過壞人威脅後不敢出門，怕危險而不敢過馬路等等。這時出現的害怕心理是難以消除的，除了給孩子講道理外，還應該教給孩子克服那些威脅和壓力的方法。比如當孩子害怕壞人的威脅時，家長可以告訴孩子，壞人都怕好人，如果遇到危險就大聲呼救。家長一定讓孩子相信，對於確實危險的事情或孩子難以適應的突然驚嚇等，家長會及時給予保護。孩子害怕過馬路，那就教會他們安全過馬路的辦法：按照紅綠燈的提示，走斑馬線。

孩子心靈上留下陰影，行為難免出現一些偏差，家長一定切記，孩子這時候最需要的是關愛和幫助。無論在任何情況下，家長都不要把孩子斥責為「膽小鬼」、「淘氣包」，斥責不但不能使孩子變好，反而會使他們產生自卑感。

可以說，身心健康的孩子是從家長的愛護下，被家長「誇」出來的。掃除孩子心靈上的陰影，就要盡量避免對孩子造成傷害，而一旦發現孩子心靈受到了創傷，那就儘快尋求專業的幫助，用愛為孩子的心靈療傷。日常生活中千萬不要恐嚇孩子，這樣才有助於幫助孩子消除來自客觀環境的某些威脅和精神壓力。

充分的撫愛

充分的撫愛包含著體貼、關心、愛護、依賴等，它能帶給兒童滿足與溫暖，使兒童體會到生活充滿幸福與光明，從而心情愉快、積極向上，並且會深切真摯地去愛別人。愛是促使兒童心理健康發展的動力。母愛是兒童身心健康發展的精神支柱。教師的愛對兒童一生的發展也有著不可估量的作用。

不適當的母愛與師愛，會對孩子的一生產生負面的影響。母愛不適當主要表現在溺愛上，對兒童一味遷就，缺乏嚴格要求，結果造成孩子驕橫成性，散漫無羈，對父母及其他人漠不關心。

教師對兒童愛得不夠，往往是由於責任心不強，為對兒童冷淡或表示討厭，或表現為偏愛資質聰明、容貌出眾的兒童，嫌棄冷淡資質愚笨、容貌不佳的兒童，常使受寵兒童張揚跋扈，被冷落的孩子性格孤僻。教師不僅要充分地愛孩子，也應該正確地愛孩子，對每一個孩子都應一視同仁。

充實的生活

兒童生活的內容應該是豐富的，有恰如其分的學習、勞動，有適當的遊戲、娛樂。有的家長忙於工作，對兒童除了在吃穿上給予滿足外，對孩子的其他方面很少關心；有的家長望子成才心切，過多安排孩子學習，致使孩子精神緊張，興趣偏狹，生活能力差，影響人格的健全發展。

在部分幼兒園和小學裡，教師只關心兒童讀書，不關心兒童個性發展，安排上缺乏遊戲、娛樂，使孩子感到生活枯燥無味，從而對學習產生抵觸情緒。

家庭教育是科學不是忽悠；家庭教育是激勵不是煽情；家庭教育是真誠不是虛偽；家庭教育是付出不是應付；家庭教育是觀念不是方法；家庭教育是身教不是言教；家庭教育是實踐不是空談。

家庭教育的主體是家長不是孩子；家庭教育的內容是傳道不是授業；家庭教育的手段是通過提高家長素養，進而改變孩子，而不是直接作用於孩子這個教育對象。

因此孩子快樂成長，家長改變先行。

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