教育心理學著名實驗：班杜拉的「BOBO玩偶」

在班杜拉那個年代行為主義觀點處於統治地位，大家可以從歷任美國心理學會主席身上發現，而行為主義理論認識學習僅僅是條件作用和建立聯結，獎勵和懲罰的結果。班杜拉的社會學習理論提出，學習是在觀察和與其他人交往之中形成的。

一、「玩偶娃娃」實驗

班杜拉的實驗是將兒童置於兩組不同的成人模特當中，一組是具有攻擊性的模特，另一組是非攻擊性的模特。在觀察了成人的行為之後，讓他們進入一個沒有模特的房間，觀察他們是否會模仿先前所見到的模特的行為。每個兒童在實驗過程中都保證不會受到其他兒童的影響。孩子們被帶進一個遊戲室，在那裡模特展示出不同的行為。實驗員把一個成人模特帶進房間，讓他(她)坐在凳子上，然後參與孩子們的活動。10分鐘過後，讓他們開始玩一套套零件玩具。在非攻擊性一組中，在整個過程中只是擺弄玩具，完全忽視了波波玩偶。在攻擊性一組，成人模特則猛烈地攻擊波波玩偶。班杜拉根據實驗提出社會學習理論。

二、基本規律

1、觀察學習

所謂觀察學習，又稱替代學習，是指通過對他人及其強化性結果的觀察，一個人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應，而在這一過程中，學習者作為觀察者並沒有外顯的操作。在觀察學習中，觀察學習的對象稱為榜樣或示範者。觀察學習可分為三類：

(1)直接的觀察學習：它是對示範行為的簡單模仿，如幼兒的大部分模仿行為。

(2)抽象性觀察學習：它是指觀察者從對他人行為的觀察中獲得一定的行為規則或原理，從而能根據這些規則或原理表現出某種類似的行為。

(3)創造性觀察：指觀察者通過對各個不同榜樣的行為特點進行新的組合，從而形成一種全新的行為方式，如青少年從父母、姐妹、同學及朋友那裡獲得了不同的行為特點，最終形成了自己獨特的行為風格。

2、強化的分類

(1)直接強化

觀察者因表現出觀察行為而受到強化。

(2)替代性強化

指學習者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性後果而受到強化。

(3)自我強化

人能觀察自己的行為，並根據自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。

三、考題在線

1.學習者根據一定的評價標準進行自我評價和自我監督來強化相應學習行為是屬於( )。

A.直接強化 B.間接強化 C.自我強化 D.替代性強化

2.在學習過程中，學習者本人並沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人的某種行為受到強化，從而在自己身上也產生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將這種現象稱為( )。

A.直接強化 B.間接強化 C.負強化 D.替代性強化

3.「身教重於言教」體現了( )的作用。

A.直接強化 B.間接強化 C.正強化 D.替代性強化

【答案】C D D

以上就是對班杜拉的「玩偶娃娃」的詳細解析！

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