孩子懂藝術之後都有什麼變化呢？

創意 07-10

知識教育強調的是邏輯的、理性的認知能力，更多在開發人的左腦。藝術教育則側重於直覺的、感性的認知能力，更多在開發人的右腦。從腦科學角度來說，藝術協調著人的左右腦，使兩者既保持相互的平衡，又在相互促進中得到提升和發展。

孵化情懷，表達思想

懂藝術的孩子更懂自己

藝術課程一直是歐美國家相當重視的科目。為了提高整體教育質量，美國在1994年就專門制定了《藝術教育國家標準》（National core arts standards）；而歐洲孩子是從小就被鼓勵了解藝術史，廣泛接觸藝術作品，參加藝術實踐活動。

但這種藝術教育，和國內不少家長所關注的考級不同，它不重技法，而重孩子藝術修養的錘鍊——孩子如何使用藝術這一工具，發現自我、表達自我。

英國教育部有這樣一個說法——他們培養的孩子的標準，要有優異的學術成績，有出色的體力技能，有傑出的藝術修養，還要有良好的公民意識。

這裡的「藝術修養」可不是學生畫畫考多少級。畫得多好，不是他們所追求的終極目標，而運用美術這一工具發現自我、表達自我，才是他們想要傳承給孩子的樂趣。

再看美國。美國學校的大環境，是非常要求孩子會畫畫的。但這個「會畫畫」不是說畫得美，而是懂得畫出自己的想法。

等到高年級，孩子們就要從「畫出我自己」過渡到「畫出這世界」。比如歷史課，可能會讓孩子為一個不存在的國家畫一面國旗；比如生物課，可能會讓孩子畫出色彩斑斕的立體細胞結構，以此鞏固知識點；再比如外語課，可能會讓孩子畫出語法的變化過程……

總而言之，藝術在這裡，不是一項獨立於孩子課業學習、日常生活的「技能訓練」，而是讓孩子更好地學習、更好地生活的工具。

我一位從事美術教育18年的朋友曾對我說，「一個好的藝術班，一定很注重孩子的思想。」與上述藝術教育理念不謀而合。她經常組織學生開展「主題課」，孩子們圍繞一個主題去思考、實踐，最後呈現出來。比如前段時間，她就帶學生以「北京北京」為主題，去觀察北京市的橋樑、城門、道路，上網收集很多資料，最後用繪畫、攝影等方式呈現自己對這座城市的看法。

學通了藝術

也就擁有了2大武器

可以說，就藝術而學藝術，學到的是技能，受益一時，融藝術於生活，練就的是思維，影響一世。

真正懂藝術的孩子，能把生活過得更細緻。

美國油畫老師Michael Jacks有一個訓練方法很有趣。他會給每個學生一人發一粒葡萄乾，要求大家含在嘴裡，可是誰都不許咽下去，一直含到下課。一節課大概有兩個小時，誰不小心咽下去了，就要被請出教室，所以大家都非常小心地含著這個葡萄乾。

學生們一開始都很納悶，但當他們含到了五分鐘、十分鐘、十五分鐘、二十分鐘的時候，他們就會發現，一粒小小的葡萄乾，味道的層次比最高級的紅酒或者茶更豐富，剛入口時甘甘的，然後有一點甜味，這點甜味再慢慢滲透出來，直到整個口腔甜如蜜……

如果把這種過程拿來觀察、體會、發現日常生活中的別的小東西、小物件，觀察力便會大大提高，哪怕是一些別人熟視無睹的東西，也能從中窺見美好。

藝術，就是逼著人們這樣慢下來。真正懂藝術的孩子，下筆不一定惟妙惟肖，但他們看得到風吹過大樹後，萬片樹葉的變化；演奏不一定高山流水，但他們記得住水流過指尖時，溫度和觸感的變化。他們是這個快節奏時代里，最容易體會到細碎美好的人。

真正懂藝術的孩子，能和全世界交流。

我認識的一位外語名師，曾告訴我，學習任何一門語言，學習那些活在另一個文化環境里的人們的世界觀、文化觀與價值觀，本質上是學習一種思維方式。對此我深表認同，但無論是哪一門外語，都有局限，唯獨藝術是真正的無國界。

以設計而言，它的辭彙就是點、線、面、色彩、灰階、機理，它的語法就是和諧、對比、平衡、動感、重點、比例、簡化。當這些元素有機地、有邏輯地結合到一起，一個信息、一種情感便傳遞了出來，由此，哪怕一個美國學生也能感受到中國對聯精妙的對稱、對仗、相似、相反、平仄、押韻。孩子們的眼界，接觸藝術，大大拓寬。

藝術教育的常見誤區與建議

幸運的是，藝術教育在中國正在成為主流。但有一些常見的誤區。

其一，不要誇孩子「你畫得真像」。這種鼓勵會讓孩子壓力山大，下次再畫，為了得到大人的鼓勵，就會拚命往「像」上去靠，反而不能自如地表達自己的思想。

不如以詢問代替誇獎，聆聽孩子藝術創造背後的故事，問他們，「為什麼要這樣畫？你在表達什麼？」並與他們分享你品讀之後的情緒和感受。

其二，不重孩子思想的培訓班，再好也不報。不少藝術培訓班的老師，衡量孩子的標準，就是「畫得整齊」、「畫得像」，不是說這個不重要，但只強調技法層面，則與我們培養孩子藝術修養的初衷大相徑庭。

不如把「鼓勵孩子表達自我」作為考察藝術班的一個依據，我們要相信，當孩子被鼓勵去表達，他們就會更有表達的慾望，更有畫畫的興趣，技法自然會更加嫻熟。

其三，為孩子創造表現自我的機會。中國老師看重基本功，一些技藝不等個十年八年，都覺得孩子難登大雅之堂，但美國老師喜歡「趕鴨子上架」，在文藝學習上，學習和演出幾乎同步進行，讓孩子們通過練習、綵排和實際表演的方式來學習，所以，在美國，大部分人的文藝素養都還不錯。不妨中美結合，給孩子創造更多公開展示的機會，收穫最及時的反饋。