「第三隻眼」助教育

如何提升督導工作的實效性？江蘇省南通市通州區將指導有方、包容有序、相生共長作為督導文化，將教育督導的核心轉向學校文化與特色、課程與教學、教師與學生等問題，充分發揮「第三隻眼睛」的作用。

在學校文化中督出提升和創新

責任督學在學校掛牌督導，要加強內涵式督導，提高掛牌督導的牽引力和含金量，幫助學校凝練學校文化，提煉學校精神，活躍學校氛圍，提升文化品質。

通州區實驗中學從完中剝離後，必須面對教師大規模整合的現實問題。責任督學主動參與學校發展研究，提出學校要真正實現跨越式發展，不僅需要傳承好百年校訓的精髓，學校文化也要不斷創新再次「生長」。

責任督學建議，學校可從以往「秉承傳統、彰顯個性、和諧發展」的文化主張出發，根據校園環境、師資建設和學生情況實現文化重建。學校可以通過「慧學養正」的文化重建策略，聚焦於學校和師生的發展。

面對特色學校創建後，有些學校在文化建設上有所鬆懈、止步不前的情況，責任督學深入學校認真分析，策划了一場「校本課程、辦學特色建設與文化發展」掛牌督導現場推進會，帶動學校在文化上下真功夫。

這樣的督導受到了學校的歡迎，有人說，「這樣的導，是真正導在點子上、要害處。」

從教學改革中督出質量和效益

責任督學每到一校，堅持深入課堂，站在督學的角度，既關注課程教學的環節，又關注課程實施的規範；既關注教學形式，也講究教學內容；既關注課堂表象，更剖析課堂本質。

前年，全區所有三星級普通高中合并到金沙中學。面對來自五所高中的教師隊伍，校長很為教師融合、教學融合犯愁。責任督學主動深入學校，調研教師課堂教學差異情況。在共同的探討中，大家總結出，學校應該用「新金沙中學」的課堂理念來引領教學改革，立足於發展學生「學」的能力。

責任督學在督導中發現，四安中學每年中考優分率很高，但均分情況很不理想，低分人數多。於是針對「小組合作學習」的課堂模式，督學建議「組內異質，組間同質」，為提高教學效益出新招。

在共性問題中督出策略和辦法

責任督學在督導過程中充分運用積累的資源，發揮「引導員」的作用，實現資源共享，促進學校共同發展。

責任督學常常駐點幾所學校，比如文山、袁灶和西亭三所鄉鎮初中都有一位共同的督學。督學在督導中發現，三所學校在辦學過程中雖有差異，但同樣面臨城鎮化背景下的生源流失和骨幹教師流失難題，面臨青年教師培養問題，面臨學校特色發展尚需提升問題。

為了探討學校管理辦法，責任督學周一準備各項調查問卷，周二到周四分別到三所學校調研，周五對督導情況進行梳理和總結。

每次來校，責任督學總會介紹學校的經驗，總是提醒駐點學校校長，如果感覺自己對一個問題拿不準的話，可以看看同類學校怎麼做，這叫有比較才有鑒別。

如今，督導已成為通州教育工作的重要引擎和動力。通州督導在「切實履行督導職責，傾力助推學校發展」理念引領下，堅持「問題導向、需求導向、職責導向」工作原則，堅持「走進學校、緊貼學校、服務學校」的工作途徑，形成了「協商、微觀、內涵」的工作方法，以督導服務為學校謀發展。（作者：敏鋒，單位：江蘇南通通州區責任督學管理中心）

《中國教育報》2017年07月11日第5版

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