「思修老師」，請你給我個解釋

編者按：

經過期末考試「血雨腥風」的洗禮，終於迎來了「放浪形骸」的暑假，「愉快」的假期來臨之際，考試成績也隨之公布，成績多是一分耕耘一分收穫，但是諸位是否知道，成績公布前後，任課老師的處境與心路歷程？我校思修老師李厚剛就此撰文，特此載出。

「思修」是高校思想政治教育課程「思想道德修養與法律基礎」的簡稱，也有有想像力的大學生稱其為「思基」，相應的會有「思修老師」、「思基老師」等名稱，2006年以後入學的大部分大學生都知道這門課，雖然他們可能不知道誰是「思修老師」。偶有學生有疑問：

「思想道德修養」與「法律基礎」本是兩門課，怎麼就那麼奇妙地結合在一起了？

這是典型的吃著地溝油的命操著中南海的心，但必須為這樣的真問題點贊。因為，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。理解這個問題需要大智慧，回答這個問題需要好策略。

有學生知道，「思修」不僅僅是一門思想政治課，也不僅僅是一門普通的大學課程。它涉及到諸多關於人生、社會、國家、時代的最根本（最基礎）的話題，不乏非常深入（最基礎）的思考。

雖然，有這種思考高度的學生並不多，但這已超出當初的多數「思修老師」和現在的部分老師的認識水平。所以，江山代有人才出，未來是充滿希望的。

有學生認為，「思修」就是一門思想政治教育課，就是一門普通的大學課程。儘管對課程和教材缺乏興趣，但還是要比較認真地為考核做種種努力以提高成績和績點。

在他們看來，這比課程本身重要。說不定，期間可以遇到有趣的老師、邂逅有趣的同學、發生有趣的事情，這是課程學習的意外收穫。

若干年以後，很多人明白了，原來，「思修」真的不僅是一門課。學好「思修」，人生會多很多故事，反之，人生會發生很多事故。

有學生覺得，「思修」這樣的課實在沒必要開設，要開「有用」的課，要開好過關的課。但既然已經開設、並且必修，總要想辦法及格。這樣思考和行動的學生也不算很少。

雖然，上課的心情可能和上墳一樣沉重，但還是要經常上課、盡量自己完成作業，萬一曠課、抄襲後，遇上工作認真的老師呢？

雖然，認真是比較奢侈的，但還是有很多很認真的老師。所以，教育也是有希望的。

於是，課程結束時，大部分教材保持了驚人的嶄新。畢業時順手扔進垃圾桶或是賣給收廢品。變廢為寶，也算是為綠色發展做了貢獻。這其中經常產出不及格同學，取乎其下，得其所得。

36個課內課時，在五味雜陳的心情中結束了。再經過若干天期待、等待、忐忑、煎熬，便是「思修」成績公布之時。這意味著「思修備受關注、思修老師備受折磨」階段隨即開啟，很多學校、很多課程亦然。

有學生滿心歡喜，或是因為分數喜人，或是因為涉險及格，塵埃落地，各得所得。

有學生心情平靜，得之淡然，失之坦然，順其自然，60—89皆好。90？沒想過，有必要嗎？也懶得努力，免得影響了大學生活的精彩。

有學生頓失所望，其成績可能還不錯，但覺得自己應該得到86分，但老師很吝嗇地給了85；或者，覺得自己應該得到90分，但老師很吝嗇地給了89。有的失望來自於比較，寢室的其他三人都上了90，自己為什麼只有80多？老師你給個解釋吧。

有學生怒從心起，主要來自絕大多數不及格學生（樂觀估計為99%），認為老師死板、教條、不通情理、故意為難，卻忘記了自我反思。

當然有的不及格是無辜的，因為有的組長會把作業漏交。儘管老師經常會很小心翼翼地提醒相關學生不要漏交作業。絕大多數的不及格都是經得起歷史考驗的。因為，老師不想拿職業操守和個人名譽開玩笑，更要為自己的安全負責。

但是，用一份引用了300-400字、總字數不過600的作業—其中不乏姓名錯誤、文字錯誤、數據錯誤、事實錯誤、句讀錯誤、邏輯錯誤、排版失誤—來應付課程考核，還希望甚至要求及格，實在是低估了大學課程的評判標準、「思修」老師的決心與勇敢！

於是，爭之必然，正告老師，一分之差，會影響到自己評優、評先、評獎、保研、出國等等，並明示或者暗示老師要顧全大局，不要影響了學生的終身發展。幸好，這樣的學生不知道中考與高考閱卷老師的電話號碼和住址，不然，江湖中又多了很多恩怨。

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於是，在得知成績後，有學生（從不及格到優良者皆有）會「迅速」而「積極」地和老師溝通（質問老師），亦有發動家長、兄弟姐妹、輔導員者在休息日的12：30—14：30、20：30—22：30提起諮詢、質問。

手段豐富多樣，情理交融、軟硬兼施，在溝通、質問無效後（或者沒有溝通、質問環節）及時退出課程群，從此道路以目。

幸好，這樣的學生還沒走向社會，不然，自己怎麼沒的都不知道。畢竟，大學生犯錯成本很低。

需要強調的是，老師留的手機號碼最重要的功能不是供諮詢、質問課程成績的，這恰恰是最不重要的功能。作業（試卷）質量如何，自己清楚，課程成績，網上都有，但此時，最不重要的功能卻成了最重要的功能。

於是，「思修老師」就會後悔、自責、反思，怎麼就讓這些失望、憤怒的學生及格甚至優良了呢？這樣的學生恰恰是不應該及格更不能優良的！所以，千萬不要根據成績去判斷一個學生，真相未必如此！

令人欣慰的是，也有學生很禮貌、很謙虛、很溫和地和老師溝通，最後真誠接受不理想的成績，並對老師表示理解和感謝！甚至，真誠道歉，敢於擔當！僅此，他已經過關並達到優良了！

雖曰未學，吾必謂之學矣！

未來如何？

我不知道！

堅持不懈才是硬道理！

作者介紹：

李厚剛，我校馬克思主義學院副教授，思想政治教育系系主任。主講「思想道德修養與法律基礎」、「當代中國政治制度」等課程。主要從事農民權利、權力監督研究。主持教育部人文社會科學基金等課題9項，在《台灣研究》、《復旦學報》《科學社會主義》等期刊上發表科研論文23篇。先後獲省校級榮譽20餘項。

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值班鑫巴

文字|李厚剛

圖文編輯|blanche

不忘初心，方得始終

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