數學與音樂之間有關聯么?
音樂數學相生相伴?
學習樂器依賴於對抽象概念(比如節奏)的理解,這種能力對於學好數學非常重要。但是數學與音樂之間確切的關係仍不得而知:是音樂訓練能夠提高數學能力,還是數學影響音樂能力,抑或二者之間並沒有聯繫呢?
以往的研究將樂器訓練與數學成就關聯起來,但是這種關係被高度質疑。比如,雖然與沒學過音樂的學生相比,受過音樂訓練的人有更高的數學成績與標準化測試成績,但是並不是所有的研究都能找到二者之間的聯繫。並且研究也沒證明二者間的這種聯繫是否可以由其他因素來解釋:比如社會經濟背景(如果你在比較富裕的家庭長大,你就更有能力支付起音樂學習的費用,去較好的學校上課等等)、動力、教育、家長參與等等。為了證明音樂訓練是否能直接提高數學能力,我們需要進行縱向研究,針對單個個體,跟蹤記錄其進行音樂訓練前後的數學成績變化,以此控制其他變數。
當然也有可能是其他認知因素影響了個體在音樂與數學的成就。事實上,有研究表明,二者之間的關聯可能是由高級認知處理能力造成的。這種能力對二者都是必要的,比如執行能力(executive function)可以讓人們適應不斷變化的任務需求,是學術成就的強有力的預測手段,甚至比智力水平發揮的用處還大。而樂器學習能不斷增強這種能力,比如根據不斷變換的節拍與音符來改變動作。目前已經有一些研究表明了音樂訓練與執行能力的關係。但是也有必要通過縱向研究,確認這種聯繫是否具有因果關係,或是並無關聯。
但是在這些研究結果出來之前,我們還是純粹地享受學習數學或是音樂的樂趣吧。
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