暑期調研系列報道——教學情況

從六月二十九號開始，團隊成員就開始正式上課了。通過這些天的課堂情況以及隊員們的生活體驗，我們發現了當地教育以及環境存在的一些問題，並隨之確定了接下來進一步調研的方向。由於之前對調研過程的計劃於實際狀況有很多地方不太相符，所以團隊迅速改進規劃，明確了更適合羅洞鄉現狀的調研安排。

S

HengHuo

生活環境

剛到這幾天，隊員們做飯時遇到了一些困難。由於經濟條件有限，食堂里也只有一口用來煮粥和蒸米的電飯鍋。這裡最先進的設備是液化氣，但是液化氣灶只有一個能用，而且它的旋鈕也接近壞掉了，除此之外就只有農村常見的架在柴火上的大鍋了。還好有當地的熱心居民給我們送來了自家的菜，學校也給我們準備了一些食材。中午時幾個會做飯的同學好不容易將火生了起來。

對這裡的情況漸漸熟悉起來，我們開始更深刻的認識到這裡狀況的嚴峻：下雨時無法打上下課鈴，只能人工敲鐵板通知孩子們上下課；下雨食堂會漏水，而柴火受潮很難生火做飯；下暴雨湖面上漲，而學校依山，雨勢很大的天氣，可能面臨滑坡的危險。具體的情況我們之後會通過政府走訪與家訪進一步了解。

HERE WE ARE

教學

就在這短短几天的的教學過程中，老師與孩子們已經結成了深厚的友誼。學生們對新來的老師充滿了好奇，非常活潑。幾乎每個老師都被小孩子一圈圈圍住，張張笑臉目不暇接。梁曉樾非常受幾個女孩子的歡迎，女孩子幾乎黏在她的身上一直緊緊抱著她，她也一直笑得合不攏嘴；盧鵬在自然科學課上用之前準備的實驗器材給孩子們做了現場演示，孩子們驚奇的緊緊圍了一圈，睜著明亮的眼睛認真看著；在音樂課上隊員們還用帶來的樂器演奏樂曲，孩子們格外積極……

體育課時帶著孩子們玩籃球，教他們踢足球。由於場地的緣故，只能教他們一些最基本的動作，然後想一些有趣的遊戲帶著他們一起做。即使是這樣，孩子們都表示很開心很滿意，折射出他們平時的教學之簡陋。為數不多的老師不可能保證給孩子們豐富多樣的興趣教育，平時上課時也採用最基本的方式——抄、讀、背；孩子們最喜歡的音樂課，就意味著老師用手機給他們放音樂聽，很多女孩子們說自己特別想上手工課 ，問可不可以教他們摺紙，他們的老師歉意地表示手工自己也不會，所以不能給孩子們上。聽了之後，心裡真是五味雜陳——

我們了解到這為數不多的八位老師要負責上百個孩子的所有科目的教學，往往會出現中文系畢業的老師教數學、英語這樣的現象。在這樣的環境中，老師們們比常人付出了更多，與孩子們的關係也非常親近，是值得人尊敬的；但沒有系統而專業的學習過相關科目的教學模式，尚未養成成熟的教學思維，就要給孩子們上課，老師們分外疲憊不說，教學的質量也是非常不理想。這就涉及到了當今教育體制以及師資安排的不合理性，我們後期將進一步對其深入探索。

KETANG

課堂風采

在語文課上我們的老師給了孩子們一些展示自我的機會。孩子們很羞澀，但發光的眼神里依然透露著掩不住的興奮勁兒。從孩子們的自我介紹中，我了解到他們的家庭里一般都有四五個孩子，但勞動力卻不足——有的孩子的爸爸不知所蹤，家裡只有母親和姑姑干農活勉強維生；有的孩子怯怯的輕聲說：「媽媽去世了」，忽然讓人一陣心疼；有的孩子家裡多人殘疾，或者有的智力殘缺……很多家庭都承受著各種各樣的不幸。望著他們明亮的眼睛和燦爛的笑容不禁想到，這樣的家庭，父母不能提供給孩子好的教育環境也是迫不得已。

當問到願望時，他們的回答都出奇的一致——當老師。但再仔細問原因時，孩子們支支吾吾說不出來。我感到有點奇怪，但細細一想後忽然意識到：老師是他們能接觸到的唯一職業了。想明白之後不禁感慨他們所能接觸的社會面之狹窄，也同情他們的不自知中已經被環境條件限制了的思維。關於這個現象的準確調查，將會通過發放、回收並仔細分析問卷得出。

接下來，我們會繼續通過授課過程了解孩子們的學習、生活狀況，儘力提供給孩子我們所能提供的全部。由於單方面從老師與孩子們口中了解到的情況有限且比較表面，我們接下來幾天會進行走訪，從自然環境、學生心理、師資及教學狀況、家庭經濟、家庭人文環境、社會環境等多方面展開並行調研，期待對當地社會情況有新的了解與發現。但平江連續幾天下暴雨，出行不便，團隊調研的行程也面對著新的嚴峻的挑戰。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！