從山溝溝里的思政課堂找「思」的答案

姑咱，一個大渡河峽谷小鎮，我聽課的12所高校中的最後一所——四川民族學院就落在這個小鎮上。5月24日下午，我走進了四川民族學院趙朝松老師的「中國近現代史綱要」課堂。這堂思政課不能說完美，卻很受學生歡迎。思政課的重點是「思」，如何思？在這山溝溝的思政課堂，我似乎找到了些許答案。

「思」的首要任務是思想解惑。上課鈴聲響起，PPT顯示上課內容為抗日戰爭。趙老師開門見山給同學們拋出問題：「日本侵華究竟給中國帶來了什麼？」「如何看待中國共產黨在抗戰中的作用？」趙老師走下講台，走進學生中，同學們熱烈討論起來……「本堂課我們就一起來回答這個問題」，趙老師將學生的眼球聚焦到了本堂課的教學內容。課後，思政部主任蔣超教授告訴我，課前收集、梳理、分類學生關注的問題和網路熱點問題，已成為老師們的「規定動作」。從學生關注的問題入手，解答學生的思想困惑，既是思政課的首要任務，更是提升思政課針對性的「試金石」。

「思」的目標追求是價值引領。接下來，趙老師用豐富的歷史圖片、歷史檔案、歷史文獻層層揭示了日本侵華的長期圖謀、日本在佔領區的殘暴統治和侵華日軍的嚴重罪行……老師講得投入，學生聽得入心，愛國主義激情點燃整個課堂。「日本侵略給中國帶來的是什麼？」「災難恥辱！」同學們齊聲回答。最後，趙朝松結合藏區的巨大發展變化，落腳到了堅定「四個自信」。

「思」的實踐養成是親身垂範。「從內地到這個學校，一不小心就超過30年了」，趙朝松輕鬆地喃喃自語。思政部主任蔣超教授是學術帶頭人，內地好多學校引進他，但他帶頭選擇了堅守。「我到學校報到時，走了一個星期，後來好多次在川藏線上差點丟了命。」課後，同學們圍攏過來說：「學校雖然偏，但我們並不孤獨，因為老師們隨時都與我們在一起。」思政課教師是學生的人生導師，他們的親身垂範本身就是一場鮮活的人生課，當然更是提升思政課實效性的「試金石」。（作者高中偉，系教育部高校思政課教學指導委員會「中國近現代史綱要」分教指委委員、四川大學馬克思主義學院院長）

《中國教育報》2017年07月09日第3版

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