全世界最好的兒童教育，到底是怎麼樣培養高級思維能力的？

我們似乎從小接受的就是「填鴨式教育」，我們也從小被灌輸中國學生缺乏創造力的觀點。

那麼「填鴨式教育」到底有哪些缺點？為什麼它就不利於培養創造性思維呢？

當然，我還關心的是，在應試教育的大環境下，作為家長又如何在家庭教育中培養小朋友的創造力和其他高級思維能力呢？

最近和斯坦福教育系畢業生、在矽谷多所名校全職工作多年的青豆老師的交流解答了上面的疑問，讓我深深的意識到原來矽谷這些最好的是學校是有一套可實踐的方式來培養孩子包括創造思維在內的各種思維能力。

青豆老師收到的感謝卡

青豆老師曾在加州小學裡排第一的Bullis Charter School全職工作，Google CEO劈柴的孩子就在這所學校上學，她也曾在Gunn High實習一年，Gunn High是矽谷最好的高中之一。他們都在用一些方法來教育孩子，而且這些方法也可以直接用在家庭生活中！

教育是個技術活，做一個「好」父母真的不容易！

在介紹這些培養高級思維的方法前，我們先來說說，「填鴨式教育」到底有哪些缺點？

美國為什麼不搞「填鴨式教育」？

一句話概括就是，「填鴨式教育」不利於培養高級思維能力。

什麼是高級思維能力呢？先來說說思維能力金字塔 ( Bloom』s Taxonomy )，這是美國著名教育學家Benjamin Bloom提出的理論，這種可量化的人類認知層級的提出，一直指導教育界的不斷進步。至今仍然是世界頂級大學教師培訓的必修內容。

最新的思維能力金字塔里，記憶、理解和應用是初級思維能力，分析、評價和創造思維能力是更高級的思維能力。

思維能力金字塔，由下到上是越來越高級的思維能力

而填鴨式教育非常強調記憶和理解這種初級思維，通過大量的標準式的練習來記憶和理解一些基礎知識，比較少關注應用能力的培養，而分析和評估以及創造力的高級思維能力的培養就更少了。

傳統的填鴨式教育也是以老師為中心，而不是以孩子為中心，更多的是灌輸，學生被動學習，而且以簡單記憶和技能反覆訓練為主，弱化學生自身的思考和理解，更不強調質疑和創新。 學生的注意力是被紀律強迫到這個課堂中的，而不是因為興趣。

以上種種，都不助於培養孩子的學習興趣和高級思維能力。

家長也是填鴨式教育的幫凶

其實不僅僅是學校在「填鴨式教育」，有時家長也是填鴨式教育的幫凶。

雖然中國家長是世界上最關心兒女成長的群體之一，但也是當下最面臨挑戰的群體。

過去，老一輩孩子多，卻大多是稀里糊塗養大了，甚至有些人認為只需要把孩子餵飽就可以。現在新一代家庭的養育觀念，再不是老一輩可以比的了，向老輩請教也行不通。

而正確的教育理念和教育實踐，其實是需要家長自身不斷學習的。

教育包括的內容很多，健康的心理、愉快的情緒、合作的精神、思維的方式等等。 這一切，都需要家長有意識的努力培養，也都絕不僅僅是能用學習成績來衡量的。

教育是要讓兒童養成正確的思維方式，從而養成良好的習慣，而不是逼迫孩子掌握一項專門技能。現在很多家長逼著孩子每天練鋼琴、學英語、甚至還研究起了編程。誠然，秉著絕不能讓孩子輸在起跑線上的想法，硬技能的培養十分重要。但與此同時，思維能力的訓練，會比日復一日的技巧培養更重要。

比如最簡單的一個例子，很多家長給小孩講故事，講故事是一種非常好的教育方式，但其實把講故事講好也是門學問。

拿《小紅帽》舉個例子，一般家長在講完這個故事後都會問孩子幾個基本問題：

- 小紅帽今天要去見誰？

- 小紅帽今天穿了什麼？

- 小紅帽的籃子里都放了哪些東西？

這些問題都相對淺顯，可以用來檢驗孩子究竟有沒有聽懂這個故事，聽完又記住了什麼。

上文中提到的3個問題便是屬於記憶層面，這一層面的問題可以幫助孩子回憶故事基本情節，增強記憶能力，但是不利於高級思維能力的培養。

看到這裡，不少家長可能要問了，那還有哪些問題適合小孩子呢？

青豆老師告訴我，如果為了增加理解層面的培養，家長可以問 - 小紅帽為什麼要穿過森林？這類問題可以讓孩子理解故事主旨，分清角色，梳理情節。

如果為了增加應用層面的培養，家長可以問 - 如果小紅帽不是自己一個人去祖母家，事情的結局可能有什麼不同？這時候，孩子應該可以把故事中學到的知識應用到其它場景里。

如果為了增加分析層面的培養，家長可以問 - 如果你是小紅帽，遇到危險你會怎麼做？此時我們要鼓勵孩子分析故事情節，仔細思考每個場景下的信息，學會批判性的思考問題。

如果為了增加評價層面的培養，家長可以問 - 你覺得大灰狼這樣的行為對嗎？孩子在這個層面會學到如何形成自己的想法，通過對故事情節的總結支持自己的結論。

如果為了增加創造層面的培養，家長可以問 - 如果可以續寫這個故事，你會怎麼寫？這是最後但也是最有趣的一個環境，目的在於培養創造性思維，放任孩子有些天馬行空的想法。

你看，原來講故事和問問題都是有學問的！

當然，我們也要評估小朋友目前的大腦發育程度可以理解更深層的問題。

如何培養高級思維能力？

「高級思維能力」是天生的嗎？真的可以被有意識的訓練的嗎？

21世紀的教育和國際化人才的培養，都非常強調高級思維能力的培養。美國2007年出版的《21世紀學習者》中，高級思維能力更是高頻詞。掌握高級思維能力，小到寫申請書，參加辯論會，大到解決未來能源，科技，醫療等等問題，都有無窮裨益。

青豆老師在實際教學經驗中，體會到了學生之間思維能力的差異，解決問題能力差別很大，並且明確的告訴我，高級思維是可以被有意識的訓練的。

在中國我們如果沒有辦法改變學校教育環境，那麼在家庭教育中培養高級思維能力就非常的重要。

青豆老師告訴我，培養高級思維能力，有兩種比較有效方式：一個是通過問問題，比如講完故事之後問問題，第二個是通過做項目。

如何學會問問題？

問問題是教育中最強大的工具，高級別的開放性問題提升的孩子理解能力，促進創造性思維，甚至提高孩子求解的問題。

美國K12教育里，老師都要精心準備好問題來啟發學生，而且還可以設置開放式問題來對學生因材施教。

青豆老師給了我一個精簡的問題清單：

分析級別問題（4級）有：

如果 ... 有什麼結局呢？

您認為其他可能的結果是什麼？

為什麼 ... 發生變化？

你可以得出什麼結論？

你能找到什麼證據？

評估級問題（5級）

…. 有更好的解決方案嗎？

你認為...是好還是壞？

…. 對我們的生活有什麼影響？

....的優缺點是什麼？

你如何驗證... ?

創造級問題（6級）

你可以設計一個 .... 嗎？

你覺得有一個可能解決 .... 的方案嗎？

你為什麼不設計自己 .... 的方式？

你可以有多少種方式來 ....？

你會建議什麼替代方案？

有效地通過問問題，對評估和培養孩子的高級思維能力非常有幫助。家長應該牢記這些常用套路，在日常生活中潛移默化的培養孩子的思維能力！

項目制學習

項目制學習也是另一種培養高級思維能力的重要方式。

和孩子一起做項目，不僅能夠很好的陪伴，還能一起在項目中學習，甚至還能幫助到其他人。

家長可以圍繞不同的思維能力設計項目。比如為了培養孩子「分析」的能力，可以和孩子一起設計一個家庭問捲來收集信息，並進行分析。比如為了培養孩子「評估」的能力，可以和孩子一起撰寫一份評估個人的半年報告，這個報告可以是通過採訪來獲得信息，還順便能鍛煉孩子的溝通交流能力。而「創造」的能力，可以和孩子一起為一本書或者雜誌重新設計一個封面。

類似的項目式學習在美國已經非常普遍，而在國內教育界才剛剛興起。如果家長能夠在家庭教育中掌握項目式學習，將讓孩子的高級思維能力培養上獲得極大地優勢。

兒童大腦的可塑性絕非成年人可比。對於3-10歲的兒童，早期認知訓練十分重要，會直接決定長大後各方面的表現。而教育和學習也不是一回事，教育是能力的培養，不是成績的取得。

如何讓孩子獲得高級思維能力，本期矽谷Live，我們就邀請到了斯坦福大學畢業生，在矽谷有5年名校教學經驗的青豆老師，來談談如何在講故事的過程中培養孩子的「高級思維能力」。

青豆老師會從兩個角度去著重講怎麼培養兒童的高級思維能力，一個是喜聞樂見的講故事的形式，二是表現型活動。另外青豆老師的專業建議：本課程適合3—10歲的兒童父母、教育從業者等。

課程大綱：

第一節課：通過給兒童講故事提高兒童高級思維能力

1.辯證的看待給孩子講故事的錯與對

2.給孩子講故事的目的是什麼

3. 通過講故事中的提問來培養高級思維能力3個步驟

4.課堂答疑環節

第二節課：通過表現型活動培養兒童高級思維能力

1.孩子高級思維能力評測的即學即用方法

2.孩子的高級思維能力可以通過表現型活動培養

3.Design Thinking Project（設計思維）如何用在兒童教育上？

4.課堂答疑環節

適合誰聽：

1）希望培養孩子有適應未來能力的父母；

2）對孩子教育有焦慮但不知道如何解決的父母；

3）素質教育領域的從業者；

4）即將成為父母且關注教育的「早鳥」；

5）對故事背後的奧秘感興趣的同學們；

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