有學校教師評職稱時採用量化考核打分方式，這樣的量化細則怎樣？

現在由於學校職稱名額少，上職稱的老師多，很多學校採取了用分數來量化的方法最後決定出上職稱的老師。我縣有一所學校採取了這樣的分數量化辦法，你覺得怎麼樣？

一、師德方面（10分）

有良好的師德。無體罰學生、有償家教等違反教師師德的行為得10分，有違反教師師德行為拿0分。

二、勞動紀律方面（10分）

遵守學校各項規章制度，無遲到、早退、曠課、曠會等行為。以一學年計，有遲到、早退、曠課、曠會等行為超過3次的，每超過1次扣一分，扣完為止。

三、教齡（15分）和學歷方面（5分）

教齡一年0.5分，15分封頂，若超過30年教齡還是拿15分，本科學歷得3分，研究生學歷得5分。

四、教學實績方面（30分）

任現職以來，每學期期中、期末成績都達到年級均分或推進率都為正拿30分，有一次達不到均分或推進率為負扣2分，以此類推。

五、論文和課題方面（10分）

只要有申報的相應職稱所規定的論文課題的級別和篇數拿10分，超過的篇數不計分。

六、個人榮譽和輔導學生獲獎方面（10分）

校級先進2分，縣級3分，市級以上5分；輔導學生獲獎校級1分，縣級3分，市級以上5分。個人榮譽和學生獲獎不累計，以最高獲獎級別計算。

七、班主任（分數不封頂）和其他管理崗位方面（10分）

任現職以來擔任班主任1年得3分，擔任班主任2年得6分，擔任班主任3年得10分，超過3年每增加一年加2分，不封頂。任現職以來擔任備課組長或教研組長1年得3分，2年得6分，3年及以上得10分。

另外、自工作以來從未在農村學校或薄弱學校任教過的教師，必須有流動到農村學校任教經歷或到落後地區學校支教經歷，否則一票否決。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！