孩子在校被孤立？巧妙幫孩子搞好夥伴關係

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思姐以前在上學的時候，班裡總有那麼一兩個跟群體融合不進的學生，他們或者過於調皮搗蛋遭同學們排斥或者過於安靜內斂羞於人際交往。我們在提問系統就收到了一位讀者家長類似的困惑：

7歲小女孩，活潑開朗，酷愛跆拳道，喜歡蹦跳。心智成熟年齡相對於同齡孩子小些，我問她在學校班級里最好的朋友是誰，她說是班裡最調皮的那個男孩子，因為女孩子都不跟她玩，所以她跟沒人玩的那個調皮的男孩子玩。因此學校女孩子會說她調皮，還說經常跟那個男孩子玩，再玩幾年她也是人渣。我問她難受不，她說一般，反正還有那個男孩子。可是她在學校以外同別人的人際也還一般，這樣班級的人際會對孩子有怎樣的影響？家長應該怎麼做呢？

相信當各位讀者看到這個困惑的時候，會跟思姐的第一反應一樣，是因為酷愛跆拳道這個較為男性化的問題嗎？但是我們今天不討論某種運動是否會讓孩子的性格偏男性化或者女性化，正如上述這位家長提出的，我們更關注這類課外活動會不會影響孩子的社交能力或習慣呢？

Q：那麼，對於7歲的孩子酷愛跆拳道是如何影響著她的人際關係？家長又該如何解決孩子在校被孤立的情況呢？

有一個這麼喜歡跆拳道的小姑娘她有自己的喜好然後又可以靠這個來強身健體這是一件挺不錯的事情。但對於家長的困惑，葉壯老師有以下的一些見解：

首先在這個年齡段同齡人的社交對於孩子來說重要不重要？請注意，同齡人的社交對於孩子來說非常重要。

7歲這個年齡是一個比較特殊的階段，這個階段的孩子很聽權威的話。這個時候你會發現孩子會說「老師說了應該怎麼怎麼著」，TA很聽權威的話，TA還暫時沒有發展到 「比如說像青春期的孩子，TA非常在乎同齡人的這個話語或者同齡人的對TA的評價」的這個階段。

但是在這個階段TA已經開始深入的嘗試與體驗和同齡人打交道了。友誼這件事情對於孩子在當前階段來說，雖然未必成為他社交中最具影響力的主流方面，但是也有他非常重要的影響力。

那麼結合到這個具體問題上，你有沒有注意到跆拳道這個事兒是一個不需要合作就能完成的事兒，它不存在幾個人一起通過合作來完成一件事情的這種社交和遊戲。跆拳道在體能上競技上可能表現得非常好，但是在合作的要求上，它表現的並不是非常強。

所以建議家長現在應該讓孩子更多去參與那種需要合作才能完成的事情，比如說比較簡單的拼圖或者說一起完成某個具體的學業任務或者一起去做某次旅行的規劃與安排。

總之要讓孩子和同齡人去從事這樣的互動，需要大家一起合作才能達到目的的互動，這是跆拳道所不能帶給你的孩子，這是你需要去處理的一個問題。

通過讓孩子去參與多一些與人良好的交互，對於提升其他周圍的人，包括小朋友老師對於你孩子的評價是有利的，這可能對於改善她現在這個情況會有一定的幫助。

而至於現在這個階段的班級環境對於她會有怎樣的負面的影響，其實在你的問題中並沒有非常良好的描述班級環境，但是我可以確定的告訴你來自這個同齡人的負面的評價，在當前階段也許你的孩子不在意，但是時間長了以後肯定會對她產生一些比較消極的影響，這種風險還是存在的。

而實際中，除了上文提到的「跆拳道」，孩子的世界裡還存在這許許多多的其他不需要別人協助就可以單獨完成的事情，這對於鍛煉孩子的獨立性有一定的好處，但是如果單純地進行這類事情，這對孩子與人交互的影響並不是那麼可觀。

家長可參考葉老師的建議，多讓孩子去參與那種需要合作需要與人交互的事情，提高在他們同齡里的社交影響與評價，由此為孩子們的社交營造一個較好的發展趨向。

瀚思心理顧問團·葉壯:中科院心理所發展與教育心理學碩士，中國心理學會（CPA）會員，美國心理科學協會（APS）會員。中國首批EAP項目管理專員，英國愛丁堡大學兒童與青少年臨床心理學認證，知乎心理學領域優質回答者，每日談心主創。

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每日談心NO18

總策劃：劉瀅 | 文：鄭燕雲 | 編輯：鄭燕雲 | 視覺設計：伍茜＆章若懿

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