孩子犯錯不可怕，你對孩子發火才可怕

暑假就要來了，這是孩子們的節日，卻是一部分大人的惡夢。因為他們發現，那些平日里偶爾出沒的熊孩子，在這個悠長的夏天變得隨處可見。

誠然，相對於乖巧懂事的孩子，那些冒失莽撞小錯不斷的孩子真的不太招人待見。

可是孩子犯了錯就意味著孩子壞嗎？並不是。

從某種意義上來說，孩子犯錯不但不是壞事，還是一件好事。

一、孩子犯錯的好處

• 犯錯是孩子的心理免疫

兒童發展心理學認為，孩子小的時候，心靈像一個空白的錄像帶，需要對所有的情緒都作一次預演，這種預演都要通過試錯來完成，並留下適當的的印痕。今後在孩子的成長過程中，這些印痕是可以利用的資源。

這就類似於人體免疫系統的形成，1-3歲是一個最佳的時期，過了這個時期，要形成有效的免疫，肌體就要付出更大的代價。

• 犯錯是孩子的心理需要

孩子小時候通過犯一些錯誤來感知與外界他人的關係，從而獲得對錯的「免疫」。

比如，孩子在2-5歲時，許多負面性的情緒：憤怒、對抗、殘忍、嫉妒、仇恨都要有適當的表達，而這些情緒，並從中獲取管理這些情緒的經驗。

這就好像，父母擔心孩子蛀牙就完全不給孩子吃糖，孩子沒有獲得吃糖的體驗，不知道是苦是甜。

但等到長大後一有機會孩子就會拚命會吃。因為不吃，他們的內心總有些不安寧，看到跟貓抓的似的，又饞又癢。

所以，吃糖到底是愛是害，要孩子自己體驗過了才有更深刻地判斷。

• 要讓孩子在合適的年齡，犯合適的錯

孩子小的時候，該犯的錯沒有機會去犯，到了不該犯錯的時候，卻用幼稚的行為去為自己「補課」，那真是有些得不償失。

曾經看過一個案例，講的是一個從小家教十分嚴格的孩子，一直品學兼優，一路考上了很好的大學，畢業回來之後也找到了很好的工作，本來人生應該一帆風順，但卻在人生最得意地時候被捕了。

原來因為高三的時候，壓力實在太大，孩子不想上晚自習就從學校溜了出來。

因為不敢回家就想去上網，但是沒錢，看見路邊有座房子亮著燈。

本來只是想去偷點錢上網，不想被女主人發現了，因為害怕她喊叫把人引來，讓爸爸知道他犯了錯，一時情急竟然殺死了女主人。

生活中這樣的案例其實並不少見，那些小錯誤不犯的人，常常犯大錯誤，究其原因竟是沒有犯錯的經驗。

所以，當孩子犯錯時，家長們如果能認知到，「犯錯是孩子的權利，也是孩子成長的資源。」那麼對待孩子的態度也會緩和許多。

二、孩子犯錯，家長的態度影響一生

每一個成年人都可以閉上眼睛想一想，小時候犯了錯誤，從父母和老師那裡得到的信息是怎樣的？

「這麼簡單的題怎麼又錯了，你是不是笨蛋啊！」

「你這個廢物！」

「我怎麼生了你這麼蠢東西？」

「你這樣的孩子長大了肯定沒出息！」

……

這樣的話是不是都很熟悉。

如果父母或老師這樣說，當時的你又是怎麼想的呢？

感覺自己的一輩子就要完蛋了，感覺這個世界上沒有一個人理解我，還是感覺最親最愛的人竟然這樣傷害我。

其實每個人都或多或少有過類似的體驗。

因為害怕被否定，害怕被污辱，害怕令父母老師失望，甚至害怕被人發現，所以面對錯誤，有的孩子選擇了逃避，有的孩子選擇了掩蓋。

像這樣犯了錯，想方設法不要讓人發現，如果被人發現了，就要編個借口，即使不是真的，被稱為「瘋狂的錯誤觀」。

因為這不僅損害自尊，而且會讓人消沉和沮喪。

而當人感到沮喪時，就很難學習和成長。

所以選擇逃避錯誤的孩子，長大了會害怕承擔責任，性格也會變得懦弱和退縮。

而選擇掩蓋錯誤的孩子，一開始是出於保護的本能說謊，成為習慣後就會不自覺的說謊。

三、孩子犯了錯，家長怎麼做？

既然孩子總免不了犯錯，那麼身為父母就應該了解一些正確的處理方法。

• 1、耐心了解事情經過

泰國有一則廣告，說的就是媽媽在面對孩子犯錯時的態度。

媽媽去學校接孩子，發現孩子滿身全是泥。

第一反應是孩子不懂事，不體諒媽媽辛苦，全身弄的全是泥巴，忍不住對犯了錯的孩子發脾氣，並且心情非常不好。

但發現孩子是因為幫助別人才把自己弄髒之後，十分感動。覺得孩子懂事又善良。心情瞬間變好了。

所以有時孩子犯錯，是因為自己天性善良。父母要通過錯誤的表現，耐心地了解孩子行為背後的原因和想法。

• 2、安撫孩子情緒，誠心接納孩子的錯誤

著名的繪本《大衛不可以》系列，講述的就是一個愛惹是生非的小男孩大衛的故事。

他愛闖禍的小孩，每一次都給媽媽惹麻煩，媽媽都厲聲對他說「不可以」。

但是每一次制止了大衛的錯誤的行為後，媽媽也會及時給大衛安慰，給他愛的「抱抱」。

只有和孩子建立起情感紐帶，孩子犯錯後才會更容易接受父母的批評和教導。

• 3、幫助孩子彌補錯誤

任何人都會犯錯誤，但一個有安全感的孩子會勇敢地說：「我錯了，對不起。」

所以父母要讓孩子知道，犯了錯誤需要你儘可能彌補，在無法彌補的情況下起碼要道歉，要讓你的孩子知道，如何對待錯誤比是否犯了錯誤更加重要。

美國作家， 簡·尼爾森在《正面管教》一書中指出， 如果一個孩子願意彌補自己的過錯，矯正錯誤的三個R，會幫助他們這麼做。

「承認（Recognize）錯誤，帶著一種責任感 而不是責備他人

和好(Reconcile)，你冒犯或傷害的人道歉

解決（Resolve）問題，如果可能，共同想出一個解決方案」

即，孩子犯錯時可以通過「我錯了（承認錯誤）——對不起（和好）——我們一起解決問題吧（解決）」的三個步驟來幫助孩子在犯錯後彌補錯誤。

犯錯是最佳的學習機會

如果孩子犯了錯，與其對大吼大叫地責罵懲罰孩子，不如告訴他，世界上的每個人都會不斷地犯錯誤，犯錯不是無能的表現而是學習的機會。

這就好像，那些上課舉手發言的孩子，即使他們的答案並不正確，老師也會很喜歡他們。

因為，舉手發言代表他們在聽講在思考，並且積極與老師互動，即使說錯了老師也能知道問題在哪裡，才能糾正。並且為同班其他的孩子提供了一次糾錯的機會。

在這方面諾貝爾醫學獎獲得者史蒂芬·葛雷媽媽的教育方法，可謂是一個經典的案例。

史蒂芬小時候，有一次想自己在冰箱里拿一瓶牛奶，可是瓶子太滑了，沒抓牢，瓶子掉在了地上，牛奶濺得滿地都是。

他媽媽看見了，並沒有批評懲罰，只是說，「哇！你製造的麻煩可真是棒極了！我還從來沒有見過這麼大的一汪牛奶呢！哎，反正奶瓶已經摔碎了，那麼在我們把它打掃乾淨之前，你想不想在牛奶中玩幾分鐘呢？」

史蒂芬聽媽媽這樣說，簡直高興極了，立刻就在牛奶中玩起來。

幾分鐘後，媽媽對他說，「你知道，今後無論什麼時候，你都必須要把它打掃乾淨，並且要把每件東西按原樣放好。那麼你打算怎麼收拾呢？我們可以用海綿、毛巾或者是拖把來打掃。你想用哪一種呢？」

史蒂芬選擇了海綿，和媽媽一起把那滿地的牛奶打掃乾淨了。

這還沒完，等他們打掃完之後，史蒂芬媽媽說，「剛才，你所做的用你的兩隻小手拿起大牛奶瓶子的試驗已經失敗了。現在我們到後院去，把瓶子裝滿水，看看你有沒有辦法把它拿起來，而不讓它掉下去。」

史蒂芬很快就發現只要用雙手抓住頂部、靠近瓶嘴的地方，瓶子就不會從我的手裡滑掉了！

從那以後，史蒂芬知道他不必再害怕犯任何錯誤了。因為錯誤往往是學習新知識的良機。科學實驗也是這樣，即使實驗失敗了，還是可以從中學到很多東西。」

如果，所有的孩子都能像史蒂芬一樣，知道「即使是自己犯了錯誤，也不意味著自己壞或者會因此陷入麻煩」，他們就會願意為自己做的事情承擔起責任。

同樣，如果父母讓孩子把每一次犯錯都當成一個學習的機會，引導孩子從錯誤中汲取教訓，收穫成功的經驗。那麼無論是心理上、情感上，還是知識的獲取上，孩子獲得的收益都要比那種犯了錯就被爸媽打一頓的孩子，要多得多。

所以說，孩子犯錯並不可怕，犯錯之後家長不當的管教方法才可怕。

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