比學區房更能決定孩子前途的，是這六大能力

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有一個朋友，趕在「史上最嚴限購令」出台前，把家裡位於東四環的一套大三居賣了，又從銀行貸了200多萬，在西城區某處所謂的「神盤」買了一套小兩居。

別人換房子都在「改善」，她在「改差」。

原因很簡單，西城是北京16區里真正的「教育強區」。為了讓孩子能上個西城的「名校」，用朋友的話說，什麼樣的犧牲都是值得的。

萬萬沒想到的是，房子剛過戶，新的劃片政策出台了：剛買的那套學區房，上不了最好的那所學校了，被划到另外一所相對「較差」的學校去了。我這位朋友氣到不行。教育局跑的鞋底都薄了，找人找的臉皮都厚了，都沒什麼結果。上周見面的時候眼裡噙著淚花跟我反覆念叨：上不了好學校，孩子的前途不就被毀了嗎？

我驚詫到起飛：現在都什麼年代了，買不起「學區房」，上不了「好學校」，孩子真的就沒有好前途了嗎？

學區房的本質是什麼

王思聰之所以是王思聰，是因為出生在了王健林家。而學區房之所以有「天價」身價，是因為它生在了好學校旁邊。

在傳統觀念中，優質的教育資源是有限的。有個叫做升學率的東西把學校分成了三六九等，於是排名拔尖兒的學校，就成了香餑餑。

沒錯，好的老師、好的學校確實能提高一個孩子的學習成績，幫他上一個好大學——可是，如果只是看考試成績的話，為什麼不直接把孩子送到高考集中營？

表面上天天念叨著「好好學習」的家長們其實心知肚明：成績的好壞只是孩子成長很小的一部分。好學校的真正吸引力，其實是在學習成績之外。他們的教育理念也許與國際更接軌，老師的教學也許更能做到因材施教，幫助孩子培養更多元的興趣，教給他獨立思考等更持久的學習能力。你去看下人大附中給學生提供的選修課，有200多種，學生社團也是五花八門。你再看下學生們暑期社會實踐的項目，估計很多大學的研究生都研究不了那麼深的課題。

所以，聽懂了么？學區房的價值不是「考試成績」，而是對孩子能力的全方位激發和培養。人們都說「學習改變命運」，沒聽說過「學區房改變命運」。

學習的本質是什麼

那麼，學習的本質是什麼？可能各方會有不同的觀點，但肯定不等同於考試能力。

今年是恢復高考40年，也是40年來最重要的一次教育綜合改革：文理分科制從教育大綱上被抹掉，取而代之的是對學生綜合素養的考量。從今年北京語文高考中的一道小作文題就可以看出端倪：

如果沒有大量豐富的文學閱讀基礎，那麼這道題基本無從下手。

閱讀能力，算學習能力嗎？當然算。閱讀和寫作一直貫穿在美式教育中，尤其是兒童青少年的早期教育，更加強調養成閱讀和思考之間的關係。美國的中小學生雖然沒有暑假作業，但是老師會鼓勵大家在暑期進行閱讀，在開學時交出閱讀感想。每個學生都有建立自己讀書list的習慣，有的孩子甚至會在一個暑假閱讀幾十本書。

從小幫助孩子培養良好的閱讀習慣，其實就是在幫他解鎖一種「終生學習」的能力。在幾年就徹底更新一輪知識的互聯網社會，終生學習的能力就是最基本、也最核心的生存能力。

很多家長還沒意識到這種全新的學科教育理念跟傳統應試教育的差別。但一些教育行業品牌已經「春江水暖鴨先知」，開始做戰略轉型。比如國內知名教育機構學而思。

以後你再說學而思是一個「提分機器」，估計別人會笑你認知還停留在十年前。早年以理科培優聞名的學而思，已經成長為一個「學力導向」的教育機構。他們從400萬個學員的學習案例，和數以千萬計的學習數據出發，提出了能讓孩子更好應對未來競爭、受益一生的六大能力：閱讀能力、溝通能力、探究能力、抽象性思維、思辨性思維和創造性思維。

這六大能力為什麼重要？2016年白宮發布的人工智慧報告中有這樣一段話：未來十年或二十年，有9%到47%的工作會受到威脅，但抽象思維、創造性任務和做出決策人的生產力將大幅提高。這段話沒太看懂不重要。想想你身邊那些想著把孩子送出國留學的家長。國外學校最看重是什麼？一部分看考試成績，更多看的就是這六大能力所表現出來的綜合素質。

所以，聽明白了嗎？學習的本質不是學習成績，而是一種綜合的學習能力，對於現在的學生來說，只有學科知識遠遠不夠，除了經歷中高考之外，更重要的是擁有能夠獨立學習、思考和面對未來的可以受益一生的能力，而這正是學而思濃縮的六大能力。

學區房還是稀缺資源嗎？

未來人才的競爭，必然「學力」的競爭。

我們承認，與學區房捆綁銷售的好學校，在更大比例上能培養出更高「學力」的人才。

可是，好的學校、頂尖的教育資源，真的就那麼稀缺嗎？真的還值得你花幾百上千萬去換那一張學校的入場券嗎？

有了互聯網，一切稀缺資源都是偽命題。我們還是拿上面提到的學而思舉例。

比如說好老師。過去一個好老師教一個班，現在可以教100個班、1000個班。這個老師的教學課程，可以通過視頻遠程教學；他有好的教學方法，也可以通過學而思「中央廚房」一樣的教研機構，做成標準化的產品，通過雲平台實現全國共享。

再比如說教學質量。通過智能化的ITS教學系統、IPS智能練習系統，學而思的老師能夠真正了解一個學生的學習狀況，他的哪些知識點薄弱，就在教學中重點強化。這種因材施教的方式，大大提升了孩子學習的效率，他就有更多的時間去培養「考試能力」之外的興趣。

像學而思這種「教育機構」，它對孩子學習能力的提升，不亞於一些頂尖的公立學校，它也算一種優質的教育資源，但又不完全不用考慮學區房這個限制。所以你說，如果這樣的社會機構越來越多，學區房以及學區房背後的好學校，還是稀缺資源嗎？如果好學校都不是稀缺資源了，那學區房還值得搶嗎？

技術革命正在推動教育革命，而我的朋友還在堅守著冷兵器時代的「學區房」，希望這個學區房能帶給孩子「名校夢」。

這不是個笑話，這就是我們今天大多數家長的日常。

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