兒童美術教育審美的誤區

美術培訓多是以訓練孩子技能技巧的機械式課程，大多與比賽、考級掛鉤，這種機械式的培訓背離了教育的本質。甚至高考美術的應試學習方法都有向兒童美術教育行業蔓延的趨勢。

現代人在審美上的缺失，不應延續在孩子身上。而美術教育恰恰應從豐富孩子思想和情感表達入手，幫助孩子理解藝術的更深層面。在技能訓練之外，更重要的是建立孩子的審美意識，發散孩子思維能力、創造力和想像力，這些才是孩子在藝術學習中最寶貴的東西。

1.兒童審美教育中存在的誤區。長期以來，人們過分強調理性觀念的力量，卻忽視了耳朵、眼鏡等感官的主動性，人們無法憑藉自己的視聽感受去理解藝術的獨特魅力，這就使得許多人儘管經常接觸藝術，卻不具備欣賞藝術的能力。這種情況在兒童審美教育中也有所體現。在兒童美術教育中，知識灌輸式的審美教育隨處可見，許多教師執著於客觀事實的對錯，而忽視了兒童的審美感受，將兒童的藝術想像盲目歸類為客觀認識的錯誤，這就約束了兒童的想像力，制約了他們的發展空間，不利於兒童審美情緒的培養。概括地說，現實審美教育中存在的誤區主要表現為只注重有關藝術作品知識的傳授，單純傳授藝術作品的創作背景、藝術家的生平等，使藝術作品單純成為知識的灌輸，在這樣的教育方式下，兒童可能根本不可能有審美能力提高。

2.糾正措施。在幼兒美術教育中應該注重對幼兒想像力的保護和引導，使兒童的想像力和創造力得到最大程度的釋放，不以客觀事實作為衡量藝術審美的唯一標準，對藝術審美活動中的建設性想法給予鼓勵，以傳授藝術作品的內容為基礎，注重兒童審美情緒的培養，讓兒童在自我探索的過程中產生審美愉悅，從而獲得審美能力的提高。綜上所述，在幼兒美術教學中對兒童進行審美情緒的培養對於兒童的身心發展是十分有益的。現代教育應該重視審美素養的培養對兒童的重大意義，使得美術教學中對兒童審美的培養成為教學重點，努力培養兒童的審美能力，以促進兒童更好地成長。

圖 |童畫（版權歸原作者所有）

文 | 網路（版權歸原作者所有）