讓孩子養成事後反思的習慣 邁好人生開始的步伐

習慣，是指積久養成的生活方式。今泛指一地方的風俗、社會習俗、道德傳統等通過實踐或經驗而適應習慣於做艱苦工作。

家長們都知道，生一個孩子很容易，養一個孩子卻很難——難就難在教出一個懂事的孩子不容易。現代家庭，家中只有一個孩子，幾個家長輪番對著一個孩子施愛，使孩子根本沒有獨立生活、獨立思考、獨立鍛煉的機會。家長好心辦壞事，到如今還沒有這方面的自我覺醒，這就使得孩子的自我教育進展很慢，很艱難。

國外的家長已經有所覺悟了，他們正在創設一些情境，讓孩子在實踐中自我鍛煉。

我的小女兒在美國，她每個星期都會給孩子提供一些鍛煉的機會，比如，帶著孩子到同伴家中做客，讓孩子實地學習做客的禮儀、規矩，親身體驗怎麼才能成為一個受歡迎的客人。之後，再讓孩子請同伴到自己家中做客。她讓孩子自己收拾、裝點屋子，自己準備待客的食品、物品，自己出門迎接客人，周到熱情地招待客人，隨時注意調節活動的氣氛，關照每一個人的感受，最後，讓客人滿意而歸。

幾個同伴輪流做主、做客後，大家再約著到什麼地方去玩。因為孩子還是小學生，不能讓他們單獨到遠的地方去玩，幾個家長雖然全程陪著孩子，但一般都不干涉他們玩的內容和方式。為孩子提供盡量大的舞台，讓孩子盡情地施展自己的才華，盡量地發揮自己的優勢。孩子們像這樣在情境中學，在情境中用，自然而然地就學到了適應環境的本事。

國內的一些家長，教育孩子喜歡說教，喜歡指手畫腳地讓孩子跟著模仿。這樣的教育，孩子表面上聽懂了，能夠模仿了，但是，孩子心靈深處並不知道這樣做的道理，結果有可能造成孩子當著家長是一套，背著家長又是一套；在有限的範圍內，知道相同的事該怎麼做，在更大的範圍，在沒有先例可仿效的情況下，就不知所措了。

孩子什麼都聽家長的，表面上會少走很多彎路，節省很多時間，但在實際生活中一遇到新情況、新問題就會露餡。從小讓孩子多嘗試、多鍛煉，看著孩子走彎路、吃虧、碰壁，仍保持觀察者的姿態，等孩子吃虧、碰壁後，再讓他們反思失敗、碰壁的原因，想想自己有哪些情況沒有考慮周到，哪些地方出現了差錯，讓孩子反思之後再嘗試，才能達到進一步教育的目的。孩子嘗試一遍，反思一遍，經歷越多，辦法就越多，成功的幾率也就越多。

孩子做任何事情，無論成功與失敗都養成反思的習慣——反思事情的每一個細節，反思事情的來龍去脈，反思事情的全過程，對其健康成長很有必要。因為過程比結果更重要——結果有很多偶然因素在裡面，過程卻是實實在在掌握在自己手裡的，最能體現一個人的能力和水平。

培根說：「習慣是人生的主宰。」

習慣即命運

成功從培養習慣開始

葉聖陶說：「教育就是培養習慣。」

愛因斯坦說：「什麼是教育？當你把受過的教育都忘記了，剩下的就是教育。」(剩下的就是習慣——好習慣或壞習慣。)

一位諾貝爾獎獲得者說：我的成功歸功於幼兒園，因為幼兒園讓我養成了良好的習慣。

《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》提出「切實增強德育教育工作的針對性、實效性和主動性」明確要求「小學從習慣入手」。

多高的牆多深的基。一切都是從童年開始的。不同的童年造成了傑出青年與死刑犯青年之分，不同的基本點之一就是行為習慣的不同。

一隻木桶盛水的多少，取決於最短的木板，而不取決於最長的木板。人的失敗往往由於自己的某種缺陷所至。

好的習慣是人們走向成功的鑰匙，而壞的習慣是通向失敗的敞開的門。

讓孩子擁有良好的習慣，其重要性並不亞於有一個好的學習成績。

健康的人生的基礎是良好的行為習慣的培養，不管是美好的品德，還是較強的學習能力，一切都基於良好習慣的培養，抓住了習慣培養這一條主線，就抓住了問題的要害。

對於孩子來說好習慣的養成是一個需要成人共同努力的過程。

幫助孩子養成良好的行為習慣，是老師和父母重要的責任之一。

為了孩子有一個美好的未來，改掉我們身上一些不好的習慣，雖然有點難，但是，我們卻必須做。

㈠什麼是習慣

習慣就是在長時期里逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。

習慣是一種定型性行為，是經過反覆練習而形成的語言、思維、行為等生活方式。其實這也是一種條件反射。行為一旦變成了習慣，就會成為人的一種需要。

習慣是道德教育培養的核心。

㈡培養習慣的關鍵期

小學階段和幼兒園階段是習慣培養的關鍵期。在小學階段里，一二年級又是個關鍵時期。

從小抓起，從第一時間、第一印象抓起。做父母的、做老師的就給予孩子準確的信息，這樣孩子從小就會自然而然地形成正確的認識，自然而然地形成良好的習慣。

孩子是父母的鏡子，孩子是父母的作品，父母一定要有耐心，要遵循孩子的成長規律，順應孩子的心理特點，用孩子能接受的方式去培養，而且要鍥而不捨地努力，充滿信心地等待。

不要以為孩子小，不懂事，長大再嚴要求。改造比塑造更難。

㈢如何培養孩子良好的習慣

1.榜樣的作用，以身立教、以行導行。

2.嚴格、反覆的訓練。

3.家庭教育態度一致。

4.防止習慣培養的盲目性

規範化。小學生行為規範(防止丟三落四)

細目化。習慣培養的分解(要小、細，不能太粗)

序列化。不同年齡有不同的側重點(中心擴散法，階段法，循環法)

5.重身教也要重言教

父母不能挖苦，要以理服人，和孩子講道理；

避免嘮叨；

注意孩子的年齡特點。