教師節特選 分班記

分班記

文|王芫

（作家）

加拿大不列顛?哥倫比亞省教師聯盟（下稱教聯）2014年6月開始全面罷工。他們與省府的勞資談判在整個漫長的夏季都未取得進展，9月初雙方談判再度破裂後，加拿大國家級電視台Global News（環球新聞）報道了兩場家長集會。一場集會的主要參加者是印度裔家長，他們打出了相對中立的標語，如「fair deal（公平交易）」；另一場則以華裔家長為主，對教聯採取了一邊倒的指責態度，打出了「不許教聯用孩子做人質」「支持政府」等標語。

如今勞資雙方的爭議獲得了解決，部分華人家長又表示：由於自己在罷工中譴責教聯，擔心複課後孩子會在學校遭到老師報復。

這讓我想起我剛來加拿大時跟老師打交道的一段往事。

我女兒六歲半來加拿大之前，已在中國上了半年小學，所以她甫一上學，就感受到了中、加老師在表面上的差距。據她說，加拿大老師特別和藹，做什麼事都跟學生商量，絕不會命令加喝斥。見她適應得快，我也就放心了。加拿大學校除了放假多，其他看上去都挺美。那段時間我每天接送孩子都只到校門口，連教學樓都不進。

1948年，加拿大一所小學的課堂

一個多月後，我偶然遇到了她的老師克里先生，就順便問了一下孩子在學校的表現。克里先生沉吟了一下說，「她寫字不夠工整，我跟她提過很多次，希望她能寫得再工整些。」

我又把克里先生的話轉達給我女兒。女兒說：「克里先生從來沒要求過我啊！他只是問：『你能不能寫得更整齊一點呢？』」我說：「那就是要求。」她說：「不可能，要求應該這麼說：『你給我寫整齊一點！』」

我被她逗笑了。其實我不該笑。我一笑，她就覺得我是欣賞她。第二天放學她主動說：「今天克里先生問我：『為什麼你不能寫得更整齊一點呢？』我回答：『因為我不願意啊！』」

我跟她解釋：這就是一種表達要求的方式。他不是真的在問你為什麼沒做到。

但女兒的理由是：既然他使用這種句式，就表明這裡有商量的餘地。否則他為什麼不問：「你是幹什麼吃的？」

好吧，我承認我也不懂，我也是新移民。

話說回來，我覺得這也不算什麼大事。除了被我主動問到，克里先生也沒向我專門投訴過。女兒每天上學都高高興興，顯然跟大家處得不錯。

暑假之後她升入了二年級。開學第一天，她沉著臉回家，告訴我她被分到一個一、二年級混合班去了。加拿大很多學校規模都很小。我女兒所在的學校七個年級，一共才十個班，所以不能保證每個班裡都是同一年級的孩子，但學校、校長都一再表示，即使在混合班裡，老師也是按照不同年級的教學要求分別授課的。當然這種話只能聽聽就算了，不能當真。

從學習的角度看，我倒不是很在意她被分到混合班，因為她的英語，尤其是讀寫水平，比同齡孩子就要差些。但一個星期過去了，她的情緒越來越差，我只好到學校去實地考察。原來整個混合班就只有兩個來自二年級的學生。除了我女兒，另一個屬於special need（需要特殊照顧）。我女兒的個子跟同齡人比都算是高的，如此一來，如果該班正在上體育課，整個操場上最搶眼的就是一個鶴立雞群的女孩，外加一個身後跟著個專屬生活老師的special need學生。難怪我女兒蔫頭耷腦呢，自信心絕對受打擊啊！

我去問克里先生分班原則，克里先生說了一堆冠冕堂皇的話。我從側面打聽到這個混合班的老師是新來的，於是我猜測克里先生是把一個包袱甩給了不明情況的新老師。

當然我的判斷也許只是小人之心。具體原因倒也不重要，重要的是解決問題。於是我找校長要求換班。既然大家都只能說冠冕堂皇的話，我便收集了女兒一個星期的課堂作業，又附上暑假期間她寫的作文，目的是論證混合班的教學程度遠低於她的實際水平。然後我又說了些新生活對新移民如何構成挑戰之類的話，還表決心今後一定全力配合學校工作。

一個星期後，校長通知我，把我女兒重新調整到一個二、三年級混合班去了。我實在是喜出望外，同時再一次小人之心地猜測：克里先生該是有多討厭我女兒啊！他一定是絕不同意她回到自己的班上。

說回教師罷工，一邊倒譴責教聯的華裔家長是在「政治」上犯了錯誤。但事已至此，倒不必擔心複課後老師給華裔孩子「穿小鞋」。我的親身經歷告訴我：雖然在原則許可範圍內，老師的個人好惡能產生一定影響力，但北美老師的「自由量裁權」其實有限，職業精神也往往高於華裔家長的預期，做不了太出格的事兒。

刊於《財新周刊》2014年第38期。

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