從小這樣讀繪本，媽媽再也不發愁我沒有讀書的好習慣了

兒子剛出生的時候，我尚未接觸繪本，所以我的繪本啟蒙經驗要從女兒說起。

就我個人感受而言，我把繪本分為啟蒙類，功用類繪本(日常養成類，安全教育類等)，百科類(物理，化學，動物，生物，數學)，成長啟迪類繪本。

和女兒共讀，我從選擇啟蒙類繪本開始。在此，我並不想神話繪本的作用，與女兒共讀基於以下原因：

一、選擇繪本的原因

1、一種交流溝通方式。一個小小的嬰兒，每天除了「嗯嗯啊啊」的逗她，憑空要和她交流，要說許多話，說著說著就無從說起了。於是選擇繪本，一本小小的書，反覆讀，通過親子互動，即起到了幼兒認知中重複的作用，又能夠有所依託，父母不會覺得「無話可說」。

2、眼耳手的刺激作用。經典繪本從圖畫、語言到書頁設計，無不適合用作對幼兒的眼耳手進行刺激、鍛煉的媒介。

3、根據已有經驗。兒子從兩歲接觸繪本，同時，我利用周末的時間帶他參加公益讀書活動。他從性格到生活養成甚至到順利入學都或多或少從繪本中受益，既然如此，我為什麼不讓女兒也開始接觸繪本呢？

二、共讀策略

1、選擇適齡啟蒙類繪本。選擇繪本的時候，我會選擇比較經典的繪本。但不包含日常認知類的圖畫書，日常認知方面，我更建議父母帶孩子去看，去實際感受。

兒子和女兒共同的經驗是，他們對布書的興趣不大，對洗澡書，兒子沒興趣，女兒較有興趣，最感興趣的是精裝版繪本，硬板書其次。當然，選擇的時候，一定要留意書的書頁和書角，孩子的皮膚太嫩，手眼協調尚待練習，安全還是最重要。

女兒三個月的時候我曾經給她讀《好餓的小蛇》，她當時對手腳的控制尚未自如，但是從她專註的眼神以及激動擺動的手腳來看，她對這本書很感興趣。這本書曾經在她哭鬧時成功止哭數次。

但到後來大些，我發現這本書對她來說尚早，於是開始給她讀《蹦》和洞洞書《動物外套捉迷藏》等。從四個月開始到現在九個月，她最喜歡的是《蹦》。這本書選擇不同的主角「蹦」，

如：青蛙，蹦；貓咪，蹦……蝸牛，蹦不了……我也，蹦。

蹦的重複和主角的變化，讓她饒有興趣，每次拿書給她，她翻牌率最高的還是這本。小嘴巴還會跟著書頁翻動「bengba，bengba」地念叨。

2、閱讀姿勢（只是我個人選擇，無關專家推薦）。最早三個月開始閱讀的時候，我選擇在光線柔和的房間，和她並排躺著，把書舉高一臂，邊翻頁邊讀。等女兒會坐了，我選擇和她面對面，或者坐入懷中抱她一起讀。當然，繪本是在她正對面一臂左右的前方。

3、閱讀語音語調。在和女兒共讀的時候，我選擇比較柔和的聲音，較慢的讀給她聽，語音語調要生動有趣。當然，具體速度還要觀察她的反應。她從三個月開始共讀的時候，眼神就會追著書翻頁的方向看，另外稍大些，大約七個月左右，她會伸手試圖翻書，這就是翻開下頁的最好契機。

三、讀書效果

與女兒共讀，算來也已半年了，曆數女兒的成長經歷，有些與書有關，有些可能與繪本並無關聯，與孩子個體各方面發育的差異也有很大關係，但作為觀察者，在此如實記錄，以供大家參考。

1、說話能力。女兒五個半月開始目光追隨爸爸喊「爸爸」（之前不到四個月冒「媽媽」不算在內），三天之後，目光追隨媽媽喊「媽媽」，在我和家人認知中，這種情況屬於較早的。

2、動手能力。從七個月左右，她開始動手翻書看書，雖然書頁會被她翻皺，而且還會時不時啃點口水上去，但總的來說，她在床上能躺著把書較好地翻開合上。雖然不能一頁一頁順序翻動，但是能翻開許多內頁。

3、對書的興趣。女兒的玩具有撥浪鼓、帶沙錘的布偶、嘩啦嘩啦響的布偶、還有帶小哨子的布偶等，但每次選擇最多的是書，她在床上專註玩耍的時候，我有時會在她旁邊陪伴看書，一旦看到我的書，她就會面露發現新大陸般的欣喜，試圖去翻看我的書。一般情況，我會告訴她「這是媽媽的書」，讓她摸摸，然後換成她的書給她，並陪她共讀一會兒。

在與女兒共讀的時候，看她專註的眼神，遇到「蝸牛，蹦不了」時，著急地搖頭，以及每次讀完《蹦》，張著小手讓我抱她也蹦兩下，然後再拿起書來讓我陪她讀的小樣子，我總感覺，將繪本作為一種親子互動的紐帶，真的是個不錯的選擇。

文／晨光微曉（微信公眾號：琴嶼書香）

著作權歸作者所有，轉載請聯繫作者獲得授權。

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