大力倡導師德與醫德建設

大力倡導師德與醫德建設

校長內參 2017-06-12 18:09

教育情懷：師德與醫德

為教育事業出發，到小有成就

我是一名80後，07年師範院校畢業，本來學的是計算機科學與技術專業教育方向，按照國家的培養標準應該是一名高中的計算機老師，畢業的時候除了畢業證和學位證，我們都還有高中信息技術課程的教師資格證，所以畢業後就理所當然的到了某市的一所高中，教孩子們計算機課程，高中的主要目標是升學，後來發現計算機課程是非高考的副科，所以就在高一會有計算機課程，從高二下學期開始就取消了。所以平時除了上課（基本不用老師怎麼講），就是整理學校的一些文字圖片資料。加上當時年輕，才畢業時心高氣傲一激動，就辭職去了北大青鳥，這一干就是三年多，從技術支持到助教，確實學到了很多計算機技術和IT方面在實際的應用，在外工作期間一直在思考如何將自己所學的東西帶回到家鄉能做成個事情，工作四年之後就回到許昌嘗試在一個三線的城市開展IT技術教育，因為之前在北大青鳥的這幾年裡，親自見證了很多熱愛IT的年輕人，用自己的努力和付出實現了知識改變命運（北大青鳥的slogan）的真實案例。由於各方面的原因，在許昌辦一所IT技術培訓的嘗試最終因沒有什麼起色而告終。同時也讓我發現在一個不太發達的三線城市，少兒素質教育存在著更多的機會。

隨著國家和家長，孩子們對素質教育的需求的呼聲越來越高，但社會上和全日制學校內，對優質的素質教育的內容嚴重匱乏，使得家長和孩子們的需求，得不到高質量的滿足。

2012年經過全國多地全方位的考察，聯合趙老師（許昌思維繪畫高級培訓講師）一起將全新的兒童腦潛能開發教育理念（鴻蒙教育思維繪畫）帶回了許昌，先進的教學理念，標準化的全場景教學流程，加上貼心的教學服務，自2012年思維會繪畫進入許昌以來，得到了社會各界的支持和幫助，立刻得到了許昌廣大家長朋友和小朋友的喜愛和高度認可，同時也吸引了一批熱愛少兒教育行業的精英團隊的加入，經過五年的發展和沉澱，許昌思維繪畫藝術培訓中心在許昌有五大校區，口碑和教學服務在家長朋友中滿意度普遍很高。

許昌思維繪畫攜手多家公益單位助力許昌公益活動

許昌思維繪畫的精英教學團隊在做好各校區的教學工作的同時，積极參与許昌的各大公益活動，為此許昌思維繪畫和許昌博愛兒童康復園達成長期合作夥伴關係，我們在為這些殘疾的孩子的上課輔導過程中，發現雖然她們在身體和智力上稍微弱於正常人，但她們的繪畫天賦，特別是有自閉症的孩子們，在想像力和創造力方面還可能優於正常人（《歡樂頌》中安迪的弟弟小明是一位自閉症患者，同樣執著於繪畫），只要這些孩子加以正確的引導，發揮他們的優勢，同樣能夠成為對社會有用的人才，於國於家做出傑出的貢獻。他們也是祖國未來花朵的一部分。

以後，許昌思維繪畫會在關愛殘疾兒童的公益活動的路上，一起與大家攜手同行。

對教育的深度思考：

通過這麼多年對教育行業的親身體驗和參與，對教育培訓行業有了一些自己的理解：

當下中國的社會性質，決定了考試教育是最適合當前至少50年內最好的形式，至少高考還是一個窮苦家的孩子改變自己命運，改善家族命運，最便捷、機率相對較高的一條路徑（不排除創業、打工等其他途徑）。所以考試教育在一定時期內會繼續存在，並不斷完善。

在分工越來越細的今天，對行業職業道德要求中，醫德和師德是大家最關心的和關注的，因為醫生和教師是任何一位社會人都必須面對和發生聯繫的兩類人，一個人從出生到死亡都是在和醫生發生聯繫，人只要活著就需要學習，要學習就需要有老師教授，所以醫生和教師是伴隨我們一生的兩個職業人群。醫生是治療我們肉體上疾病，教師是心靈（精神）上的治療師。所以醫生和教師在本質上沒有什麼大的區別，因為他們都是人類的治療師（身體上和精神上），只是治療的部位不一樣而已。

所以在這麼多職業當中，醫德和師德必須是要求最高的，醫療和教育不僅關係到一個個人，更關係到一個國家，一個名族的前途和未來。

下面的這個觀點也是我一直強調的，醫生和教師都是良心職業，救死扶傷和傳到授業解惑都是講究專業耐心，奉獻精神；我們知道在中國的醫院中存在莆田系醫院：只管收錢，不管治病（具體請百度2016年的魏則西事件），那麼在中國的教育培訓行業中是否也存在著莆田系機構（不管收錢，不管提分）？答案也是一定存在的。這就需要家長朋友們在為孩子選擇輔導機構的時候，要有一定的鑒別能力。

醫院和學校，在本質上的相似性，決定了校外培訓機構就是學生們在全日制學校外的考試醫院，現在回顧一下我們到醫院就診的整個流程：醫院前台諮詢---挂號--專家問詢--各種檢查--拿檢查報告--專家確定病情給出治療方案--住院治療--檢查恢復情況--出院。

那我們特別是文化類培訓機構的工作流程應該是：前台接待---諮詢師了解情況--測試--出具學情分析報告--諮詢師分析學生問題，給出提分方案--精準補習，高效提分---測試，出報告--結業。

流程的高度相似性，決定了醫院和文化類培訓機構在崗位的設置上也和醫院的崗位設置默契的對應，這裡做文化課的機構可以自行對照，醫生對教師，護士對學管師，家屬對家長，病人對學生，檢查報告對學情分析報告，是不是這樣？

教育的最終目的，是要實現素質教育，但中國的國情要求中國的孩子們必須精準高效的學習面對和解決應試教育之後，能夠騰出更多的時間參與素質教育。

正如中國知名企業家馬雲所說：教育分為兩個問題，有『教』，有『育』」。「中國的『教』是不差的，中國的『教』如果差就不會發展到今天，中國的經濟就不可能騰飛。中國差的是『育』」。

三十年中國教育的巨大進步，使得中國有了今天。改革最大的動力之一就是中國有了強大的教育，但是中國的『育』差了一點。

『育』是文化，是體育，是想像力。真正的創新力和創造力是玩出來的。可現在的孩子玩的時間太少，如果孩子玩的時間少，就不可能真正誕生創新力和創造力。

這正道出了，中國的很多孩子學習很累，課本知識學習很多，但在創造力和想像力上存在的不足。

最後總結

在人類社會的發展過程中，醫院、宗教和學校（教育）將會一直存在下去，而想像力、創造力和團隊精神，將會成為未來社會每一位必備的能力，這些能力更多的來源與繪畫、音樂和體育運動的參與中，但願每一位中國的孩子能夠避免重複學習，精準高效的提高應試教育能力的同時，騰出更過的時間參與素質教育中，尋找到自己的興趣，提高面對未來更多不確定性世界所需要的想像力，創造力，學習能力等核心能力上，許昌思維繪畫的所有團隊精英們將在孩子們素質教育和能力培養中，步伐堅定，在孩子們的童年成長之路上，與家長、孩子們攜手一路前行。

許昌思維繪畫藝術培訓中心聯合創始人

李老師

2017年5月28日於河南鄭州

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