注意！早期教育≠早教班

身邊遇到這樣一個暖娃，不同於其他寶寶們的，在和父母分開時候的哭鬧，他和媽媽有著和諧的再見方式，每次都主動揮動起小手稚嫩地說聲：「bye-bye」。然後補上一個甜甜的「goodbye kiss」，那神情就像在等著一個大大的讚許。

最近經常聽店裡老師說：「小豆可有禮貌了，現在和老師和其他小寶寶的時候都笑盈盈的。 平時上床下床都是自己放鞋，然後還指著鞋架咿咿呀呀，其實他想表達 『玩具不玩了，從哪拿的放回哪去』呢。」

小豆現在很外向，但最初接觸陌生人也很害怕。6個月大時，第一次來早教中心，剛開始小傢伙對其他人愛搭不理，後來乾脆哇哇大哭。有些家長可能會覺得，小孩子都這樣，大點就好了。可是，大一點真的就會好嗎？

我們知道寶寶正處於生長發育的必經階段——社交敏感期。媽媽們可以給寶寶更深沉的愛，給寶寶更好的衣食住行，可寶寶還這麼小，人際交往環境可不能隨便創造。

寶寶的發育始終脫離不了社會環境的刺激，最好能有成長夥伴一起學習激勵、爸爸媽媽也能互動參與的社交圈。

豆媽原本從未期待小豆能從課堂上學到什麼具體的知識，就是為了更多的親子陪伴，而且是現階段最科學、最系統的高質量陪伴，是可以不斷複製和發揮的快樂時光。

對於早教，大部分媽媽屬於觀望派，屬於既有早教意識，在育兒領域裡也頗有經驗的類型。躊躇原因很簡單，一是對早教質量無法量化，不確定因素太多，二是價格太貴。

從早期教育的定義來解釋，0-3歲是嬰幼兒大腦發育的重要階段。嬰兒出生時大腦是成人的25%，但3歲以後，會長到成人的90%。大腦的發育優良程度，取決於外界對大腦神經的刺激頻率。

早教，則是根據孩子生理、心理、敏感期的發育特點，去進行的有針對性的培養和訓練課程。

舉個「栗子」，在孩子2歲進入繪畫敏感期，他們開始對畫畫塗鴉非常感興趣。如果能順應孩子的發展規律，在這個時期給孩子提供足夠的繪畫環境刺激，孩子在日後的繪畫方面相對就會發展的要更好一些。

早期教育是一種潛在的智力開發，是一種智力開發的可能性，並不能對效果有明確的評估。

如果對早教抱有很大功利心，認為孩子彈了幾下鋼琴，畫了幾幅塗鴉，將來就能成為下一個李雲迪，那可能會讓你失望了。

帶過孩子的人都知道，陪伴孩子是一件挺頭疼的事兒。不知道跟孩子玩什麼，每天來來回回就是那麼幾招，孩子幾乎都玩膩了。

如果去嚴格的按照孩子發育特點，安排各種啟蒙教育，對於家長來說，也是有一定的挑戰性。

這也是家長們考慮要不要上早教的一個原因，而且一節課幾百不等的價錢，不管在經濟上還是消費心理上，都覺得不是那麼划算，孩子只是進去蹦蹦跳跳，玩一玩。

值不值，要看家長怎麼去看待早教的問題。如果你能在課堂上45分鐘，全身心投入到跟孩子的互動學習裡面，回去後舉一反三，陪著孩子玩兒，那麼我覺得，這錢花的就值。

早期教育是每個孩子的必修課，

而早教班，並不是。

我們可以這樣理解「早教」，是給孩子提供玩耍、自我探索的新場地，是家庭之外的刺激發展活動，幫助孩子情緒表達（語言、運動、藝術…）。你只管用心去和孩子玩就會有收穫，至少，你和孩子可以收穫快樂。

早教就像一盒未開封的糖果，你不知道哪個口味適合你，但是你還是應該去嘗試，因為至少吃的過程是甜的。

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