讓遇到好教師成為制度性安排

2014年9月9日，習總書記在同北京師範大學師生代表座談時，提出了「四有」好教師的重要論述。教師是最根本的教育要素，是辦人民滿意教育的重要基礎。

第一，揚正氣，宣傳師德典型形成常態。習總書記說，做好老師，一定要有道德情操。師德是深厚的知識修養和文化品位的體現。 「學為人師，行為世范」，「親其師」才能「信其道」。教師是學生成長的引路人。立足基礎教育實際，繼續提升教師隊伍整體水平，應將積極推進師德教育放在首位，並通過具體的舉措來紮實細化，使各項要求落到實處。要加強對高端教師的評後管理，通過制度設計，鼓勵他們「做講台上的真正名師」，使他們多年的教育教學積澱發揮出現實的教育生產力，激勵他們在原有的專業基礎上不斷提高，進步不止。

第二，暖師心，完善教師終身從教支持機制。習總書記指出，各級黨委和政府要從戰略高度來認識教師工作的極端重要性，使教師成為最受社會尊重的職業。現在優秀教師的需求越來越旺盛，在補充新教師的同時，可以進一步盤活現有教師資源，充分尊重優秀教師終身從教的熱情，構建優秀教師終身從教支持機制。以我個人的經歷來說，很多成績都是60歲之後獲得的。長期以來，很多教師都像我一樣，在最平凡的崗位上，為教育事業付出辛勞、奉獻力量、貢獻才智，然而大多數教師的職業生涯還是退休「一刀切」。對此，我建議可以在深化教育人事制度改革上做進一步的突破，鼓勵和支持優秀教師終身從教，即使到了退休年齡，也可以繼續幹下去，甚至到鄉村去，在培養青年教師、提升教學質量等方面發展作用，為城鄉義務教育一體化發展做貢獻。

第三，鼓師勁，為教師安心從教奠定基礎。2016年教師節，習總書記在北京市八一學校考察時強調，教育公平是社會公平的重要基礎，要不斷促進教育發展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進社會公平正義。「擇校」更多是為了「擇師」。國家、省、市為推進教育公平，一直在努力促進師資隊伍整體素質的提升。但教師要走向優秀的過程中還遭遇了一些瓶頸，他們的專業發展通道還非常單一，常常會因為現有體制機制的局限，造成教師職稱評聘晉陞無望，這很容易使教師產生職業倦怠心理。我建議深化教育人事制度改革上做進一步的突破，通過建立完善科學的、符合教育行業特點的中小學教師職稱制度，使廣大教師樂於從教、安心從教，並煥發出職業的創造性。

（作者：李庾南，系全國教書育人楷模、南通市啟秀中學教師）

《中國教育報》2017年06月06日第6版

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