深思｜當學校和老師開啟了「自我保護」模式，最終受害者是誰？

在媒體發達的今天，各個學校都非常珍惜自己的名譽。很多學校的自我保護意識開始加強。到底是什麼原因造成了越來越多的學校和老師過分追求「自保」，過分的「自保」究竟會給學校和學生帶來什麼後果？給我們的教育留下什麼隱患？

下面，我根據幾個真實的案例，闡述一下個人觀點。

01

小明是一名心臟病患者，從初中開始就長期吃藥控制，只要按時吃藥，就無明顯癥狀，也不會有什麼危險。上高中後，為了不受同學歧視，小明在父母的叮囑下沒有告訴老師和同學自己的病情，正常的與其他同學跑操，上體育課。

一天早上，小明的媽媽起床晚了，沒有給小明做飯，小明為了不遲到，飯和葯都沒吃就來到了學校。課間操的時候，小明感到明顯的不適，但他對誰也沒有說，堅持跑操。跑到最後一圈的時候，小明一頭栽倒在操場上。儘管老師及時撥打了120，可小明還是離開了人世。喪子之痛，再加上想訛詐一些撫恤，小明的家人把花圈擺到了教育局門口。一時間網路上流言四起，說什麼學校害死了學生，等等。為了儘快消除不良影響，最終學校以某種形式撫恤了小明的家人。

事件平息之後，全縣立刻進行了中小學學生健康大普查，徹底查出那些有潛在危險疾病的學生。對這些學生，學校強制他們到醫院開證明，否則不能來上學。醫院的證明具有法律效力，萬一學生身體出了事，可以免除學校的責任。這次體檢非常苛刻，很多有些小疾病的學生也被查了出來，他們在學校或多或少的受到同學的歧視。

02

緊接著，又發生了另一件事。有個學生課間操跑操時，因為昨晚剛下過雨，操場上有少量積水，結果這個學生不小心滑到摔傷了。家長不問青紅皂白，帶人來學校鬧，學校只好賠付了所有醫藥費和營養費，還安排專門老師給這個學生補課。

以後的日子裡，這所學校下雨天氣不跑操，下雪天氣不跑操，颳風的天氣不跑操，天氣太熱、太冷也不跑操。一年的光景里，至少有大半年的時間不跑操。雖然再也沒有學生摔倒的事情發生，可學生的整體身體素質卻是大幅度下降。

03

小麗上高中二年級，這一年由於二胎政策的放開，小麗多了一個弟弟。一時間，小麗的父母把大部分的精力都放在弟弟身上。小麗不但少了父母的關心和愛護，每天放學回家還得給弟弟洗尿布。媽媽的脾氣也一天天變得暴躁起來，經常對小麗發脾氣。小麗從一個漂亮的公主變成了被人嫌棄的醜小鴨。

弟弟的尿布似乎越來越多，永遠也洗不完，小麗的作業因為天天洗尿布而不能按時完成。第二天老師檢查作業，發現小麗沒有完成。老師就批評小麗，說小麗懶惰，說小麗這樣下去一定沒有前途。小麗也覺得，自己天天洗尿布沒有未來。下課後，小麗就從五樓跳了下去，離開了人世。

老師追悔莫及，又是給小麗父母下跪，又是給小麗的靈位下跪，可最終還是為了息事寧人，這個老師下崗了。以後很長的一段時間裡，這個學校的老師再也不敢批評學生一句。哪怕是學生犯了嚴重錯誤，老師也不敢過多的批評學生。很多老師覺得，教學成績不好，大不了別人說你教不了書，沒能力。學生跳了樓，老師的飯碗就砸了。

學生抽煙、打架、談戀愛、與社會上的人交友鬼混，老師都睜一隻眼閉一隻眼。很多老師覺得，學生犯了錯誤，傷害的是學生自己。但因為老師管學生，學生和家長做出了過激的行為，傷害的一定是老師。

04

小蘭從初中開始談戀愛，到了高一還是談戀愛。高中的班主任發現情況後，找小蘭談了多次，也找小蘭的家長談了多次。家長袒護小蘭，說自己的孩子不會談戀愛，小蘭和男生只不過是正常交往。

有一天，小蘭和班主任請假說，家裡有急事，要馬上回家。班主任准假後，小蘭立刻就走了。班主任估計小蘭應該回到家的時候，給小蘭的爸爸打了個電話，詢問小蘭到家了沒有。結果發現小蘭根本沒有回家，小蘭的家裡也沒有什麼急事。

小蘭的父母知道小蘭不見了之後，主觀地認為一定老師在學校里批評了小蘭，才把小蘭逼走的。小蘭的父母開著車到學校來理論，一同而來的還有電視台和報社的記者。他們是小蘭的父母請來，曝光老師是如何把學生逼走了。

最後，在派出所的幫助下，終於弄清了事情的真相。小蘭有個社會上的男朋友，小蘭撒謊說家裡有事，就是想和社會上的男朋友約會。兩人一起吃飯逛街，玩夠了之後，小蘭的又回到了學校。這時，小蘭的父母還在學校不依不饒的大喊大叫。電視台的記者弄清了事情的來龍去脈之後，就勸小蘭的父母別鬧了。

這件事之後，再有學生請假，班主任就不敢輕易應允了，必須讓家長打電話，而且得用學生入學之初報給老師的手機號給班主任打電話。因為有的學生會找社會上的人冒充家長打電話，有的甚至還要要挾老師，要給老師好看。一個簡簡單單的請假，就讓師生之間充滿了懷疑，相互不信任。那麼，老師若是信任學生，說不定哪天就掉進了學生的陷阱里。

05

的確，學校和老師開啟「自保模式」可以避免一些不良事件的發生，可與此同時，我們要犧牲更多學生的利益作為代價。學校和老師過分的追求「自保」勢必要降低教育質量，助長許多學生不良習慣的養成,加大教師與學生之間的隔膜，讓師生關係變得冷漠。可是學校和老師不注意「自保」，一旦中招，可能就會身敗名裂。

其實，我們怎麼能責怪學校和老師。如果學校和老師不自我保護，誰會保護學校和老師呢？出了事情，哪怕很小的事情，只要有家長來鬧，除了學校和老師與家長講道理之外，沒有人會站出來主持公道。

學校和家長的糾紛，很多也不在法律的範圍之內，只能是學校和家長協商解決。家長的要求沒有解決，協商就算不成功。再加上上級主管部門為了消除影響對學校和老師施加壓力，滿足家長意願，就得委屈學校和老師。既然學校和老師不能指望著別人保護自己，那麼學校和老師遇事就謹小慎微，寧可降低師德，降低教育質量，也要保護自己。

再說一下個別家長。個別家長在這個問題上扮演著不光彩的角色，有的家長的道德並不高尚，無理取鬧，以敗壞學校名聲為要挾，逼學校和老師就範。學校里的老師都是一群知識分子，在「秀才遇上兵，有理說不清」的無奈之下，老師就只好就範。

當然，很多家長都是通情達理，積極配合教師開展教育教學，他們的建議，學校應該虛心學習和接納。可是，個別家長為了一己之私，完全不顧良心不安，蠻不講理的傷害學校和老師，真是讓人心寒。老師也是人，面對威脅，老師也有萬般無奈，只能採取反制措施，進行自保。

當學校和老師開啟了「自我保護」模式時，這單誰買？能怪學校和老師嗎？該反省的是我們的制度和輿論導向，以及整個社會大環境和為此推波助瀾的上級主管部門，就像一個因獵人頻繁出入而害怕中槍的動物遠遠躲避到森林裡一樣，這是一種本能反應。

一朝被蛇咬，十年怕井繩。一旦我們的學校和老師因為在管教學生的過程中受到傷害，那身邊的其他老師不得不謹小慎微如履薄冰，穿上小鞋的教育怎麼能邁開步伐正常行走，最終受害的是許多無辜的孩子和家庭，教育將陷入一種惡性循環中。

就像白岩松在談到醫患關係時說：「今天你罵幾句醫生，表面上吃虧的是醫生，其實真正受害的是明天的病人，但誰又敢說你不是明天的患者呢？」。我要說，今天你罵幾句老師，表面上吃虧的是我們老師，其實真正的受害者是我們明天的孩子，未來的希望，但誰又敢說你身邊沒有孩子沒有下一代呢？

師道尊嚴需要整個社會去維護，更需要制定相應的法律法規，今天的教育是誰在教育誰？漸行漸遠的師道尊嚴從何說起？尊師重教值得每個人反思。

內容來源 | 當代教育家

責任編輯 | 寧小安

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