早期教育的手段孩子早期智力開發應當採取何種方式？

早期教育的手段

孩子早期智力開發應當採取何種方式？可供選擇的主要有以下5個途徑：

（1）早期刺激。

嬰兒一出生就具有最初的運動能力，如手足亂動、手的抓握反射、哭喊等。他們的味覺、聽覺、視覺各種感官開始活動，各種感覺能力開始發展，新生兒也正是從感知覺開始來認識周圍的環境，並和外界取得聯繫的。因此，從襁褓和搖籃時期開始，就要給嬰兒提供及時和適當地早期刺激，這種刺激是鍛煉各種感官和促進大腦動力形成和發育的最重要的推動力。

早期刺激的途徑和方式是多樣的，像豐富恰當的環境刺激，例如：明亮和適度的光線；搖籃上懸吊的綵球和搖籃邊的響鈴；睡眠時母親哼唱的催眠曲和輕柔、舒適的音樂；讓嬰兒的眼睛跟蹤發亮和移動的物體等。還有運動刺激，例如：不斷移動嬰兒的卧向；讓嬰兒抓住父母的手指；父母握住嬰兒的雙手或雙腳，定時和適量地給他們做上肢或下肢的被動運動等。再有言語刺激，例如：同嬰兒作自言自語式的講話，鍛煉他們的言語能力；讓嬰兒模仿成人的口型和聲音，發出各種聲響等。

（2）遊戲。

幼兒的主導活動就是遊戲，剝奪了遊戲，就剝奪了童年的歡樂。幼兒是在遊戲中認識周圍環境、適應生活、學習知識、發展體魄的。他們在遊戲中得到快樂，好奇心得到滿足，想像得以實現。因此，父母應儘可能地把各方面早期的教育內容和要求，貫穿到遊戲中進行，要關懷和支持幼兒的遊戲，要正確地組織和引導他們的遊戲，有時候應當和他們一同遊戲。

兒童的遊戲是需要家長適當指導和引導的。完全放任自流地讓孩子自己去玩，遊戲就很難連續進行下去，也很難充分發揮遊戲作為教育手段的作用。

此外，家長還要了解，兒童遊戲的內容、形式、時間和參加的成員是隨著嬰幼兒心理發展的不同水平而發生變化的，應當根據嬰幼兒不同時期的特點來組織和指導他們開展各種遊戲。

（3）玩具。

玩固然重要，玩具更為重要。必須有許多玩的東西來幫助，才能玩得起來，才能滿足玩的慾望。

玩具是由於各種遊戲的需要而被創造出來的，但是幼小的兒童常常是看到玩具才想起遊戲。日本學者把遊戲和玩具的關係概括得很好，他們認為：0～14個月的孩子被玩具引導著遊戲；14～30個月的孩子是被玩具啟發著遊戲；30～54個月的孩子和玩具一起遊戲；54～72個月的兒童能有效地利用玩具來遊戲。

玩具的特點是具有一定的形狀、顏色、聲音，製作的材料也各不相同。在使用玩具遊戲時，促使嬰幼兒看、聽、觸摸、抓握、擺弄，刺激他們的各種感官，發展他們的各種感知覺，同時也發展他們的注意力、記憶力、想像力和思維能力。因此，玩具是教育嬰幼兒認識現實世界的極好工具，也是人生的第一部「教科書」。

（4）圖書閱讀。

嬰幼兒的圖形和顏色知覺發展得很早，他們從小就喜愛看色彩艷麗，圖形鮮明，情節生動的圖書，更喜歡家長按圖書的內容給他們邊看邊講。閱讀圖書可以豐富嬰幼兒的知識，陶冶道德情操，促進語言、思維和想像能力的發展。家長和孩子一起閱讀圖書可以彼此溝通感情，加強雙方的心理聯繫。所以，閱讀圖書是進行早期智力開發的重要手段之一。

圖書的種類很多，有認識自然現象的讀物，有認識事物名稱的書，還有講述傳統故事、兒童生活、童話故事的少兒讀物等等。家長要根據孩子不同時期身心發展水平，精心挑選孩子們所喜愛的，可以接受的優秀讀物，為他們的成長提供豐富的精神食糧。

（5）早期學習。

幼兒特別是幼兒晚期，已經具備學習文化知識的初步能力。抓好幼兒的早期學習，可以為他們進入小學後的正規學習打下一定基礎。學習應當注意以下4點：

①要點燃求知慾的火焰。幼兒有強烈的好奇心，家長要鼓勵他們多想、多問，激發他們的求知慾望和興趣。

②要發展幼兒語言，提高表達能力。語言是人類進行思維的工具，掌握語言的水平，直接影響幼兒思維的發展。

③要發展幼兒數的概念，這對促進思維的發展有重要關係。

④在內容和方法上要形象化和多樣化。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！