教育學家陶行知擔任校長期間的教育故事，值得所有老師和家長學習

愛迪生說過「自信是成功的第一秘訣」。 可以說，自信心的調整是重於學習方法、學習態度的。在學習過程中，心裡踏實，充滿自信，就能夠靜下心來認真學習；心理積極，就能夠不斷地將壓力轉化為動力，保持對學習的熱情，不被暫時的失意所擊敗。自信是一種生活態度，我想，讓孩子在自信中找到快樂才是重要的。

教育更多的是一種心靈營養的輸送，事實上，教育無處不在，家庭、學校、社會、自然，在一個又一個小故事中，我們能看到教育的魅力和真諦。

（一）

暴風雨突然而至，暴雨過後彩虹出現了，空氣也變得清新，一位男士在海灘邊散步，盡情享受著這暴風雨後的寧靜。他看到，很多小魚被漲潮的海水卷了上來，被困在淺水灘里，大抵有成百上千條。用不了多久，水分蒸發，小魚都會被乾死。這位男士雖感到惋惜但又很無奈。

突然，他發現不遠處有一個小男孩不停地拾起小魚，一路小跑把魚兒放回大海。男士忍不住走過去說：「孩子，這水灘里有這麼多小魚，你救過不來的。」

「我知道的，沒關係。」小男孩繼續撿著，沒有抬頭。

「哦？那你還繼續在扔，誰在乎呢？」

「這條小魚在乎！」男孩說話，撿起一條魚放回大海。

男士一陣羞愧，怔在那裡好半天沒有回過神來。

正如泰戈爾所說，「教育的目的應當是向人傳遞生命的氣息。」尊重生命，尊重他人，尊重自己，教育應使人向善，也讓學生擁有「這條魚在乎」的美好心境。

（二）

陶行知先生是著名的教育學家，在他擔任校長期間所發生的一個故事常常讓人津津樂道，並從中得到啟發。當時有兩個學生打架，其中一個學生正準備拿磚頭砸向對方，陶先生及時制止了他們，並讓拿磚頭的學生到他的辦公室去。

學生已經做好了挨批的準備，沒想到陶先生讓學生坐下後，拿出一塊果糖遞給他：「這是給你的獎勵，因為你甚至比我先到。」 學生蒙了，還沒有回過神，陶先生又拿出一塊糖說：「這也是給你的獎勵，因為我讓你停手，你就停了，表示對我的尊重，我應該感謝你。」學生一臉困惑，更加不解其意，陶先生又拿出第三塊糖：「與你打架的學生經常欺負女同學，我對的俠義精神表示敬意。」學生內心的委屈、羞愧一股腦地湧上來了，泣不成聲。「先生，對不起，我知道我用磚頭打人是不對的……」陶先生又拿出一塊糖：「既然你已經認識到自己的錯誤，我們的談話也就此結束了。」

不急於貼標籤，不急於懲戒，獎罰分明，教育的手段可以如此人性化。相信，這位學生在未來的日子裡肯定會選擇正確的方式來幫助同學，也不會衝動行事。

（三）

在集中營里，一對父子的生命和其他人一樣那樣脆弱，隨時都可能被剝奪。即使這樣，父親為了不讓孩子被世界的殘酷浸染，編織了一個又一個善意的謊言。

他說，關在集中營只是玩一個遊戲，坦克、士兵都是裡面的獎品，等遊戲積分夠了，就可以見到媽媽了。他被迫進行高強度的體力勞作，瘦弱的身體扛起了沉重的鐵塊，他對孩子解釋說，這只是為了拿到積分。哪怕是在生命的最後一刻，他被納粹的槍逼著去執行槍決，為了不讓自己的孩子害怕，傻笑著，作出滑稽的動作，讓孩子相信這只是一場遊戲。

孩子的世界應該是童真美好的，我們父親用自己的生命去捍衛孩子童年的美好，傳給他樂觀的態度，我所能想到最偉大的教育，莫過於此。

（四）

張女士在餐廳吃飯，無意中聽到了一對父女的對話。

樂樂剛剛參加過小提琴的三級考試，沒考過，嘟著嘴很不開心。

她父親語重心長地說，「爸爸當年給你報這個小提琴班，不是為了讓你過級。爸爸就是希望有一天你長大了，爸爸不在你身邊，你覺得不開心了，把琴箱打開，幫自己拉一曲，那個熟悉的音樂走出來，環繞著你，就好像爸爸還在你身邊一樣。我就希望你有一個這樣的愛好，能在這個時刻陪伴著你。」

聽完那位父親的話，張女士哭了。

真正的教育更應該的是一種精神的傳遞，對孩子進行托舉，讓他掌握讓自己幸福的本領，在將來可以更成功的尋找到自己的幸福。

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