自閉兒認知能力訓練，在家可以這樣做

自閉症干預，僅僅依靠機構是不夠的，家庭干預是重中之重，也就是說時時干預，長期戰鬥。「家長是孩子的第一任老師」，這裡我把這句老生常談的話用在自閉兒家長身上，成為自閉兒的父母，首先要做好長期干預，終身干預的心理準備，其次自己要強大起來，不斷學習，用專業知識來武裝自己。只有這樣，星兒們才有提高生活的幸福指數的可能，未來生活的選擇才會多一點。

自閉症兒的認知能力可以通過遊戲的方式來提高和改變。

星媽在這裡把機構旁聽和看書學到的，操作性強適合在家庭中運用的提升認知能力的方法總結出來，希望能幫到大家。想了解更多自閉症干預知識，搜索作者同名公眾號。

藏貓貓

自閉症兒童對人或對生命物體的興趣不大，缺乏和人的目光接觸，藏貓貓是一種，非常簡單而傳統的遊戲活動，方式有多種。

1、尋找毛絨玩具

選擇孩子喜愛的毛絨玩具，或其他玩具，和他面對面坐在床上或地上，總之，讓他們感到舒服和放鬆的地方，用這些玩具在孩子眼前，或左或右的慢慢移動，或者用這些東西，給孩子抓癢，並且微笑地看著孩子說，「痒痒——痒痒——」。要反覆進行，用家長的目光和微笑不斷的去尋找孩子的目光，和他對視。

2、尋找媽媽的臉

第一種，爸爸抱著孩子，讓孩子的臉朝著爸爸相反的方向，媽媽藏在爸爸的後面，並且來回的移動身體，既讓孩子看到媽媽的臉，同時也發出「喵喵」的聲音來吸引孩子。同樣，也可以換作媽媽抱孩子，爸爸學「喵喵」叫。

第二種， 也可以爸爸抱著孩子和媽媽對著做，媽媽舉起一塊手絹兒，放在你們中間，使孩子看不到媽媽的臉，然後說：「寶寶在哪裡？」再把手絹放低，直到媽媽能看到孩子的面孔，捕捉到孩子的目光，同時，發出「喵喵」的聲音。同樣也可以爸爸媽媽互換位置。

3、寶寶在這裡

準備一塊顏色鮮艷在的大一點兒的手絹或毛巾，把毛巾搭孩子的頭上，同時，要把眼睛遮住，媽媽或問：「寶寶在哪裡？」然後突然把毛巾拉下來，說：「寶寶在這裡！」，並用驚喜的眼神注視著他。也可以反過來，把毛巾蒙在媽媽或爸爸的頭上，讓孩子看不到大人的臉和眼睛，同時呼喚寶寶的名字，突然放下毛巾，發出「喵喵」的聲音，同時用驚喜的眼光，來尋找孩子。等孩子和媽媽的目光能有短暫對視的時候，一定要對孩子報以驚喜的眼神 ，並及時鼓勵。

4、爸爸媽媽不見了

這個活動，最好爸爸媽媽孩子一起參與，遊戲開始的時候。媽媽對孩子說：「爸爸不見了，藏起來了，我們去找他！」這個時候爸爸藏在另外一間房間里，在孩子看不到的地方，媽媽引導孩子，找到爸爸，這時爸爸要裝作很驚奇很愉快的樣子，說：找到了，找到了！玩了幾次後，孩子熟悉了這種遊戲方式，就要引導他藏起來，讓媽媽爸爸媽媽問：「寶寶在哪裡？」最好呼喚他的名字「星寶在哪裡？」，泛化能力比較好的孩子會說出「星寶在這裡！」孤獨症孩子的自我意識建立比較困難，分不清：「你、我、他」。這個時候要繼續引導孩子說出：「我在這裡！」

爸爸媽媽一定要及時給予表揚或者是強化物獎勵，要用驚喜的眼神注視孩子，尋找孩子的眼神進行對視。

如果孩子找不到或者沒有尋找的意識，家長要給予動作輔助。

認識自己

1、認識自己和名字

日常生活中隨時可以進行這一訓練，大聲地叫星寶的名字，如果孩子回頭看你，就立即獎勵他；如果沒反應，就主動進入他的視線範圍並尋找他的目光，同時叫他的名字，喚起他的注意。

和孩子接近的範圍可以根據具體情況來調整，很困難的時候，甚至可以和他面對面的坐著，用雙手扶著孩子的頭兩側，用你的手的力量，來輔助孩子的頭都不轉動，同時你的頭和身體也活動，繼續叫她的名字，一旦孩子回應你，就要立刻獎勵他。剛開始有反應以後，逐漸拉長，你們之間的距離並反覆練習，直到叫孩子十次有八次回應，說明他已經掌握得比較好了。

2、孩子進一步認識自己

讓孩子對自己的名字能作出回應，比如說，回頭或用眼光注視你以後，可以給孩子一面鏡子，讓孩子看到鏡子裡面的自己。這時你便指著鏡子裡面的他說出孩子的名字。還可以把他帶到穿衣鏡前，讓孩子在鏡子面前摸一摸「自己」，這樣他會看到自己怎麼動，鏡子里的人就怎麼動，從而提高對自己的識別能力。

也可以用家裡人和孩子的照片教孩子指出他自己或指出別人。

聽簡單的指令

拉著孩子的手一起走來走去，中間發出停的指令就立刻停下來。如果孩子不理解就扶住她，讓他保持站立不動的姿勢，當他站住不動時就立刻給他獎勵。在停止大約3到5秒鐘後，再發出走的指令，看孩子是否自己開始走，如果他自己還不會走，就要扶著他往前走。走幾步再發出停的指令看他是不是懂得停下來，假如停下就立刻誇獎他並給獎勵。然後，又發出坐下的指令，如果他能做的好了，就要立刻誇獎他或者給強化物。

要多次重複訓練中注意不要每次都按「走」、「停」、「坐」的順序來發出指令，要變換順序，以免造成刻板的程序化行為。

模仿

1、「這樣做」

可以媽媽和孩子單獨玩兒也可以幾個人一起玩。爸爸或媽媽先做出一個動作，對孩子說「這樣做！」，開始的時候有的孩子可能不會跟著做，甚至看也不看，這個時候媽媽或爸爸就要胡總孩子的手幫孩子做。比如：媽媽摸頭，同時對寶貝說「星兒，這樣做！」寶貝摸頭。媽媽拍手，同時對寶貝說「星兒，這樣做！」寶貝拍手。動作要多次重複，直到孩子每次都做對為止。

上面的任務能完成好以後，可以進行下一步：爸爸或媽媽連續做兩個動作，比如說，媽媽摸頭拍手，同時對寶貝說「星兒，這樣做！」只要孩子能做對，就大聲的表揚或者給強化物。接著可以做三個連續動作的。

如果孩子這項任務完成的比較好，強化物不必次次都給，可以採取積分制，比如說準備一套貼畫，孩子做對一次可以得一張貼畫，攢夠五張貼畫可以換強化物。

2、搭積木遊戲

媽媽，拿出一塊紅色積木，對孩子說：「你放上一塊紅的。「如果孩子拿的是一塊綠的，再重複說一遍。如果孩子還是沒有拿對，媽媽就要扶著孩子的手拿出一塊紅色往上搭，並說：」紅的。」只要孩子放上紅的，就要表示高興，鼓勵，語氣要誇張要歡呼著說。

也可以玩輪流搭積木。媽媽放一塊積木，接著用眼睛看著寶貝同時說：「該你了」。如果孩子沒有反應，就要動作輔助，拍一拍孩子的手。還是搭上積木以後，媽媽再搭一塊，同時同時碰碰孩子的手用眼睛看著孩子說：「該你了」。這個遊戲可以幾個人一起玩，玩之前先定好規矩，說好順序，媽媽先來，然後是爸爸，最後是寶貝。只能往高處搭，不能往別處放。

學習幫助

孤獨症兒童對社會性意識，社會性情感發育水平較低，缺乏和他人分享的快樂並從中獲得快樂的感受。這種行為和社會性情感，要有意識地進行培養和訓練，不需要準備特別的東西，在日常生活中進行就可以了。

比如對孩子說：「幫媽媽把書拿過來」，當完成後就立刻擁抱他同時對他說謝謝你。然後再讓他把爸爸的筆拿給爸爸，當完成後也立刻重複上面的動作。多重複幾次，如，幫爺爺幫奶奶等。下一步的要求是發出兩個指令讓孩子完成，比如說：「寶貝，把蘋果核扔到垃圾桶里，再拿一個蘋果給媽媽。」如果兩個動作完成的比較好的話，可以再進行三個指令的訓練。

孩子每次做完後都要說「謝謝！」並誇獎他，讓孩子知道大家都非常歡迎他這種行為。

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