媽媽的人設是學渣？爸爸的人設是學霸？不要這麼謙虛，媽媽是孩子最直接的榜樣，你強大，孩子才能強大

孩子的玩具車壞了，找你來修，你會不會告訴孩子：「這個媽媽可不會，等爸爸回來修吧。」

孩子叫你「媽媽，這兒有個數學題，你來幫我看看」，你會不會看都不看就拒絕「難題媽媽可不會，找你爸去」？

一位媽媽很驕傲地說：「在我們家，爸爸的人設就是無所不能！」

那麼媽媽的人設是什麼呢？

01 / 媽媽是學渣？

曾經有一個機構，就媽媽在孩子心目中的形象，對一千多名初中生，做了一次調查，調查結果是：絕大部分孩子認為，現實中的媽媽與理想中的媽媽，差距很大。現實中的媽媽被認為是「見識少」「不讀書」的，而理想中的媽媽形象，則包括「每天看書」、「談吐不俗」。

媽媽在孩子心目中的形象，為什麼會是這樣？這恐怕與很多媽媽給自己的「人設」有關。這些人設包括：

重視外貌：男人負責賺錢養家，女人負責貌美如花；

動手能力差：修馬桶我不會，修下水道我不會，修理玩具我不會，換燈泡我不會；

學渣：數學題我不會，物理題我不會，歷史題我不會，難題更不會；

感性：易怒、易抓狂、哀怨、軟弱、刀子嘴豆腐心、得理不饒人，女人就是這樣；

邏輯性不強：女人就是感性的動物，要那麼多理性做什麼？

給自己做這樣人設的媽媽們，可能發自內心地相信，男人動手能力和解決問題的能力，天然地高於女性，女性在這些方面的不足，非常正常；男性的學識也應該高於女性，而女性學識不足，則非常正常；男性才應該更重理性，女性理性不足，也非常正常。

當然，給自己做這樣的人設的媽媽們，可能還有一個考慮，就是用自己的「無能」，來反襯爸爸的「強大」，以為孩子建立起一個理想家庭的模型，激勵男孩子，成長為像爸爸那樣強大的男人，激勵女孩子，將來去嫁給無所不能、可以全然依賴的丈夫。

但問題是，媽媽們這種謙虛的人設，對孩子來說，真的好嗎？

02 / 媽媽的低能人設，隱藏著對性別的刻板印象

什麼是刻板印象？「刻板印象」主要是指人們對某個事物或物體形成的一種概括固定的看法，並把這種觀看法推而廣之，認為這個事物或者整體都具有該特徵，而忽視個體差異。

性別刻板印象，是刻板印象的一個典型。

比如「女司機」，就是一種性別刻板印象，不區分個體差異，認為女性開車，一定技術差、毛手毛腳、容易出差錯；

「女博士」，也是一種刻板印象，認為女博士就是學霸、不懂生活、沒人敢娶；

在理性思維、動手能力上，媽媽不如爸爸，也是一種刻板印象，認為女性在這方面天生的就是弱於男性的，而且不需要努力改變。

其實一個人的思維方式、動手能力，和他的受教育程度相關、和他所學專業相關，和他以往成長經歷里習得的思維習慣相關，它們和這些因素的相關性，其實都強於與性別的相關性。一個家庭里，理性思維更強的，更善於動手做修理工作的，有可能是媽媽，不一定是爸爸，更感性的，倒不一定是媽媽，很可能是爸爸。

所以，孩子的玩具車壞了，不一定要等爸爸修，孩子的數學難題，也不一定要等爸爸來幫著做。

03 / 家庭中的性別刻板印象，很可能對孩子產生負面影響

很多家庭中，性別意識都會很強，會傳達給孩子「男人比女人如何如何」、「女人比男人如何如何」、「男孩子就應該怎樣」、「女孩子就應該怎樣」的觀念，如果男孩子想學十字綉，就會被大人阻止，「那是女孩子的玩意兒，男孩子不要學」，如果女孩子想買變形金剛玩具，大人也會勸阻，「那是男孩子的玩具，你還是買芭比娃娃吧」。

其實這種刻板的性別觀念，對孩子很可能產生負面的影響。

比如，一個家庭中，總是強調在思維能力和學識上，媽媽不如爸爸，那麼家裡的男孩子可能就會不知不覺中形成一種印象，認為女性是不如男性的，這會讓他看不起女性，包括自己的媽媽和未來的妻子。

家裡的女孩子則可能認為，反正我是女孩子，我某方面，比如理性思維、數學思維、科學思維不夠強，是天然的，改變不了，也沒有必要改變。那麼這種觀念，也會影響到孩子的學業，我們很容易看到，不少女孩在小學階段學習成績本來很不錯，到了初中增加物理、化學、生物等理科科目，馬上就「怯場」了，根本不去做足夠的努力，自然，學習成績整體上就會滑坡。而從小被培養著除了生理上的性別差異，男性和女性沒有能力上的差異的女生，則更容易有優秀的表現。

所以，爸爸媽媽們，需要特別注意，淡化家庭中對性別的刻板印象，也要注意避免其他人，為孩子灌輸這種刻板印象。

04 / 和小女孩聊天的故事

美國非虛構作家麗薩·布魯姆，曾經講過一個與小女孩聊天的故事，以解釋人際信息如何在兒童自我觀念的發展中扮演重要的角色。

她去參加晚宴派對，見到朋友家的漂亮女兒，她忍住了想要脫口而出的讚美：「哦，瑪雅，你真的太可愛了！來讓我看看你！穿著那件漂亮的百褶睡衣轉個圈，再走個模特步，你這個小美人！」轉而問小姑娘：「好高興見到你。嗨，你最近在讀什麼書？」小姑娘在小小吃驚之後，非常興奮地說：「我現在就去拿過來！我可以讀給你聽嗎？」

她為什麼要這麼做？

「現在，12歲以下的女孩攜帶睫毛膏、眼線筆和唇膏的比例已經達到15%到18%。結果呢，飲食失調的案例在增多，她們的自尊反而降低了。不僅如此，25%的年輕女性更願意贏得模特大賽冠軍，而不是獲得諾貝爾獎。就連成功的女大學生都說她寧願性感，而不是智慧。」

「如果你教會小女孩們外表是你第一件注意到的事，那麼你就是在告訴她們外表比其他任何事情都重要。這就變相地等於讓她們在5歲的時候就開始節食，在11歲的時候濃妝艷抹，在17歲的時候做隆胸手術，在23歲的時候打肉毒桿菌。」

05 / 媽媽的低能人設，會給孩子更深遠的影響

媽媽的低能人設，除了會將性別刻板印象傳遞給孩子，還會對孩子有更深遠的影響。因為在實際的育兒生活中，媽媽與孩子接觸的時間，遠遠長於爸爸，在很多方面，孩子的能力會直接自媽媽那裡習得，媽媽就是孩子們的直接榜樣。

比如媽媽認為自己的動手能力不強，而且也不打算提升，那麼她就會比較少地帶孩子做關於動手能力的練習，比如玩拼插玩具，孩子缺乏這方面的練習，長大之後的動手能力，也會偏弱，這會影響到他在學校的動手和實驗項目的學習。

比如媽媽認為自己邏輯性不足，不長於討論，那麼她在和孩子交流的過程中，描述性的內容，就會大大多過分析、思辨性的內容，這會影響到孩子的獨立思考能力和未來的思維清晰程度。

再比如媽媽認為讓孩子多了解科學方面的內容，是爸爸的事，可能在為孩子選擇閱讀書目時，就會更偏重故事型讀物，而忽略科學類讀物，在為孩子選擇興趣班時，會更偏重語言，比如英語學習、偏重才藝學習，而忽略孩子的科學素養以及知識面的拓展。

所以我們真的非常建議媽媽們，無論是什麼樣的學識背景，不要先為自己設定一個在某些方面很「無能」的低人設，努力做個能修玩具、能講數學的媽媽，會讓孩子從你身上學到更多，也會讓孩子為有一個強大的媽媽，而倍感驕傲。

家校共育才能塑造一個好孩子

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