我眼中的學而思：每個孩子都是含苞待放的花朵

川北在線核心提示：原標題：我眼中的學而思：每個孩子都是含苞待放的花朵 文：學而思老師 王蘭川 孩子天生好奇心強，求知慾強，看到什麼都問，什麼都想知道。例如小朋友一般喜歡小動物和各種花草樹木，對雨露雪等自然現象也很有興趣；喜歡觀看成人的勞動和交往等社會生活；特別愛好遊戲和

原標題：我眼中的學而思：每個孩子都是含苞待放的花朵

文：學而思老師 王蘭川

孩子天生好奇心強，求知慾強，看到什麼都問，什麼都想知道。例如小朋友一般喜歡小動物和各種花草樹木，對雨露雪等自然現象也很有興趣；喜歡觀看成人的勞動和交往等社會生活；特別愛好遊戲和玩具，也喜歡參加簡單的勞動以及唱歌、美術、體育等各種學習活動。

針對學前兒童這種好奇心、求知慾，如果引導得好，就會變成很強的學習潛力。對待孩子的好奇心，我會很有耐心去尊重孩子的好奇心；對於孩子各種「是什麼」、「為什麼」之類的問題應給予積極回答，即使問題並不是這個年齡段該學習的，也要正向引導，也許這就會成為孩子深入學習的契機，而不能刻意迴避。

能將孩子天生的好奇心引導到學習上，也一直是我們所希望去做到的。而更重要的還是能夠讓這份動力保持下去。而什麼才是學習興趣持續不斷的源泉呢？其實正是孩子得到的鼓勵和表揚。我所接觸到的孩子還比較小，他們的內心比較脆弱，也很畏難，都非常渴望得到肯定。如果一個孩子經常得到教師的表揚獎勵，他就會自我感覺良好，就會對自己充滿信心；相反，如果他很少得到老師的表揚獎勵，他就可能產生自卑或微不足道等負面感覺，對自己就沒有信心。因此，我們應該讓每個孩子都經常有受到表揚和獎勵的機會，當學前兒童得到表揚和獎勵的時候，便使學前兒童認知需要、自我提高的需要得到更大程度的滿足，就會形成一種良性的循環，使學生產生強有力的學習動機。同時表揚和獎勵能引起學前兒童愉快的情緒和成就感，進而促使學前兒童對學習活動更有興趣。舉個例子，在我帶的班上有一個孩子，剛接觸到她的時候真的是一個非常非常內向的孩子，做什麼都要抱著媽媽，不能離開半步，問什麼都不敢回答，雖然她明明心裡非常清楚，即使回答也是非常非常小聲。但是她總是不能離開媽媽，得時時刻刻讓媽媽跟著才可以。而她媽媽一旦少了一點耐心，對孩子凶著說「你趕緊回答啊」，孩子就會哭，也能說明孩子比較自卑和壓抑。在第一節課時，在我的不斷鼓勵下，終於回答對了第一個問題，大家都給予了她熱烈的掌聲，孩子第一次開心的笑了。後來在將四季的特點那節課時，我們在做課前測的時候她又哭了，因為她感覺她不會做課前測。我把一朵花送給了她，（這朵花是我自己製作的這節課的教具）並告訴她這是「堅強之花」。拿到「堅強之花」的她終於停止了哭泣，我告訴她，只有堅強的小朋友才值得擁有這朵堅強之花，不然它就會自己換一個主人。孩子的世界是非常天真的，這並不是在忽悠她，我只是想告訴她，你今天已經得到了這個稱號，接下來就應該繼續堅強下去，做一個獨立的好姑娘。後來，隨著每節課一點一點的鼓勵，孩子敢於主動回答問題了，也覺得數學是非常有趣，也能給她帶來成就感的課程，越來越愛學習了。

我們知道，從激發孩子的學習興趣到保持孩子的學習興趣，是我們每位教師都應該用耐心，用鼓勵和關懷去努力的，每個孩子都是一朵小花，都會綻放美麗的花朵。

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