收起情緒之時，方為教育開始之始——不要在情緒釋放之時，進行你對孩子的教育

最牛的人，就是想怎麼活就怎麼活；最厲害的人，就是想怎麼宣洩情緒，就怎麼宣洩！然而往往結果是，一時之爽，一世之殤！對於孩子的教育來說，一切失敗教育的根源，我認為，就是情緒教育的而結果！

如果說教育工作是一個技術活，我相信不會有人反駁！當你面對的教育對象出現的問題時，正常是要考慮到該問題的產生背景、解決的策略有哪些、哪種策略能產生最佳的教育結果！而反過來，如果孩子做錯了事情，就是一味的批評斥責；事情做得好，就是毫無保留的讚揚！這樣教育，我想不會出現一個好結果，最後的結果孩子肯定也是情緒化的，不會理性、正確分析當前面對的問題進行理性思考！如果情緒化能夠搞好教育，教師，無疑是這個世界上最幸福的人！發泄情緒，順帶著教書育人，哈哈，爽啊！

之所以談到這個話題，是在與學生家長交往的過程中，交流的過程發現的一些問題。有時候請家長到學校了，其實就是為了了解孩子的一些情況，並不是說孩子有什麼問題了！話題還沒有開始，家長就開始情緒發泄，在家裡不聽話，所有的家務活不幹，回家裡面不馬上學習，拖拉，玩手機，看電視……有時候我開玩笑，扔了吧，這是誰家的孩子？還有時家長說，你看誰誰家的孩子，好學上進，成績優秀等等，我也笑著對家長說，孩子一句話你就慘了：那你看人家的家長還有主席、總理的呢，那你們呢！

當然，也有些家長對待孩子，不理性的過分過高評估，不能面對老師對孩子情況的客觀評價，也是不對的！有些家長總是認為，老師總是找孩子的麻煩，小錯誤大批評——我也跟學生和家長就這一問題交鋒過——家長說，老師你就對孩子遲到、早退、說髒話、不完成作業這些小事揪住不放啊？我說，那你說對了，我只能管理警察管不著的小事情，規範孩子的行為習慣！殺人放火，那有警察管著，違犯了這些錯誤，我就省心了！客觀來說，自己家的孩子，再怎麼犯錯誤，別人去管，心理總是彆扭，但是要理性對待！《大宅門》裡面二奶奶對白景琦的教育可謂生動鮮明，季先生體罰白景琦，二奶奶很是不爽，但是二奶奶還是服從了季先生的管教，二奶奶的做法確實不失為一大家之主！所以說，對孩子再怎麼愛，面對孩子出現的問題，也主要理性的處理！而不是視而不見或幫著孩子掩飾，警察找上門來，那時再念老師的好，已然來不及了！

有理不在聲高！當你的孩子遇到問題時，高聲呵斥，往往會強化孩子的抵禦城牆；細語柔聲，也許才是潤物溝通之始！自家的孩子再怎麼瞅著順眼，也要符合社會的要求才行！

當你面對孩子教育問題時，一定想想你僅僅是為了情緒的宣洩，還是為了對孩子的教育？三思而行，事半功倍，方得始終，否則後患無窮！

收起情緒之時，方為教育開始之始！

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！