如何讓學習再高效一點？竟然不是讀書，那是？

移動智能時代的到來，讓很多人在盡享科技便利的同時也變得憂心忡忡：什麼都不再需要記憶的我會不會變得越來越笨？讓網路代替我的大腦儲存功能是個明智之舉嗎？我如何才能恢復到高中時的「知識巔峰時代」……

在結束學生身份之後如何學習，是當下很多人關注的重點。要快速建立自己的知識體系，學以致用，其實也並不是那麼困難，抓住個中訣竅便可。

知識的「價格」

作家林欣浩擅長將高深的知識化作通俗而又不乏嚴謹的講述，曾先後出版過《哲學家都幹了些什麼》《佛祖都說了些什麼》《哇，歷史可以這樣學》等多部作品。在回答關於如何高效建立自己的知識體系這個問題時，他對《中國科學報》記者提出了一個顛覆認知的觀點：學習本身是沒有意義的。

「把學習神聖化的概念本身就是錯的，學習這個行為本身並不神聖，而且是沒有意義的。舉個極端的例子，假如有一個人天天讀書，把全世界的圖書館都背下來了，然後『嘎嘣』一下死了。他沒用自己的知識解決任何問題，這樣的人生有意義嗎？」

知識只是一個滿足人類需求、解決各種問題的工具。「現在很多人學習是為了解決焦慮，自欺欺人。知識只是解決問題的工具。能不能解決問題才是最重要的。」

林欣浩分析說，以經濟學家分析問題的觀點來看，知識也是有價格的，而這個價格取決於要解決的問題、投入的時間和注意力等成本。

「在學習的過程中，我們要時刻注意控制成本、控制學習時間。如果不這樣做，經常發生的情況是，在學習一門新知識時，將學習目標定得過高。」

以想要學習哲學為例，從黑格爾和薩特開始看，對於大部分人來說是無法進行的。而大部分普通的「學習哲學」往往只是對於哲學的好奇心，這樣的好奇心「價值」往往並不需要去通讀哲學經典，而是通讀維基百科就可以解決。

「知識和世上的一切東西一樣，都是有價的。在開始學習之前，要先為自己這次的學習估價。」

儲存知識而不是記憶知識

不管是否願意承認，大部分人的記憶力都是極為有限的，而「記不住東西」「記憶力交給了互聯網」也是現在很多人覺得自己「變笨了」的重要原因。但換個角度來看，這或許也是件好事。

「讀書考試是閉卷，但真實生活里是開卷的。領導交待解決問題不會在意你是用了自己腦子裡記住的知識，還是從網上查到的，我們可以把大量的資料存在手機、存在雲端，這些知識是用不著記憶的。真正需要提高的是學習效率，具體知識是能少記就少記，只記憶最核心的、不得不記的知識。」

而這個不得不記的知識，便是整個知識體系的邏輯骨架。林欣浩強調說：「這個體系是最關鍵的、是需要背的，這就是過去常說的提綱挈領。」

那麼這個骨架如何建立呢？林欣浩建議說，以學科分類為基礎，稍作修改，變成自己的體系。學科分類表大多可以直接查到，但也只是一個參考，真正開始儲存知識的時候，還是要根據你的需求，以你需要解決的問題為核心。

比如，林欣浩以「如何解決我的焦慮」這個問題做了說明。

「首先猜一下這個屬於哪個學科範疇，估計是心理學。首先第一步，先看維基，維基在每個學科的條目里，都有一個類似於導論的文章。講一講這個學科是怎麼回事。先看這個，十分鐘搞定。然後，如果還不明白，就看科普入門書。」

「看完這些東西之後，你大概會知道這個學科下面有幾個小分類。你也大概能猜出來你自己要解決的問題是屬於哪個分類的，估計屬於『情緒心理學』，因為焦慮是情緒的一種。」

接下來的問題便是，建立一個關於情緒心理學的知識庫，但這個概念好像還是太大了，那就繼續重複上面的步驟，去了解情緒心理學的核心框架，反覆以往，直到解決問題。

「看書過程中發現能夠解決問題的知識，要寫筆記放進庫里。但寫筆記記得一定要以你想要解決的那個問題為核心，時刻考量值得付出多少時間成本。」

在不斷充實知識骨架的過程中，往往會有新的靈感和想法產生，比如意識到自己的焦慮來自荒廢時間、碌碌無為，那麼就要衍生出一個關於時間管理上的新知識庫。「知識骨架是動態生長的，但一定是要為解決你的具體問題服務的。絕對不能忘掉你的問題，而只是去滿足於積累知識，就浪費時間了。」

讀書不一定是最好的學習方式

在採訪中，林欣浩提出的第二個讓記者『大跌眼鏡』的觀點是：書已經過時了，閱讀書籍不是最好的學習方式。

「知識是網狀的，相互交織；但讀書是線性的，而且是非個人化的。作者為了追求更大銷量，勢必要滿足更多人的需求，這也是為什麼最近暢銷書都是『油滑』的。」

在林欣浩看來，維基百科的網狀知識結構，以及知乎、分答等個人化定製知識，這是更好的形式的知識。而這兩種形式的知識都呈現出明顯的碎片化。

「傳統作家寫書，首先到處學習知識碎片，然後組成自己的知識網路。再把這個知識網路強行扭曲成一個直線，寫成線性的圖書。讀者閱讀的時候再去篩選這本書里的知識點，選出其中少量我們覺得有興趣的，摘取到自己的知識網路中來。這其實是一個很浪費精力的模式。除非作家的知識結構和你的剛好契合，而且思路非常精彩，才會有醍醐灌頂的效果。只有這種情況，這個書才是非常值得讀的。否則讀書，就是一個很低效的行為。現在，有了碎片化的知識，我們可以直接從各種碎片化的知識中摘取有用的知識點，放到我們自己的知識網路中來，這樣效率就更高了。」

但碎片式學習知識的一個高風險在於其可靠性，因此林欣浩建議說，一定要寫出處，考證並加以篩選。此外，切記要抓住自己的個性化知識結構，如果離開了這個骨架，就無法變成自己的知識。

總結來看，理想的學習過程應該是如下過程：「首先確定需求，確定需要多大的代價，把學習的成本控制住。然後開始積累知識，做三件事：第一，建立一個以現有的學科分類為基礎的骨架；第二，在骨架上填補知識；第三，寫讀書筆記。讀書筆記其實就是解決問題的方案。三件事同時進行，其中最重要的是第三件事，前面兩個都是為第三件事服務的。筆記完成，解決問題，學習結束。骨架和知識變成自己的儲備，以後可能還會用得著。」

文/ 張晶晶 （科學周末）

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