管理之道，究其奧妙

小時候聽到說「領導」這個詞語，比較多，「關鍵在領導」耳熟能詳。大約在大學二年級開始，「管理」這個詞語逐漸取代領導浮出水面，進而成為一個帶有主導性的詞語。其實，我做管理工作從小學一年級開始的，名副其實的老江湖了。可要說管理的奧妙究竟在哪？還真得費一番思量。

一、管與理，從字來解讀

管，關鍵是下面的「官」字，在中國文化里，官就是管人、管事的。現實中的確很多事情彷彿是靠某個人管出來的，理的功能和作用往往被忽視了。

管，篆文（竹，毛筆）（官，掌權者），表示官吏使用的毛筆；或（王，玉石，代表印章）（官，掌權者），表示官吏使用的印章。造字本義：官吏使用毛筆或印章。

理，篆文（王，玉）（里，作坊），表示在作坊治玉。造字本義：在作坊將山上挖來的璞石加工成美玉，使之成器，有形有款。

如果只是官，來管人管事，那就是居高臨下，靠指令行事，甚至頤指氣使。專制也就是這麼來的。

可管要與理結合成管理，就不同了。

管理之道，首要的奧妙在於，不能完全憑管理者的主觀想像行事，好的管理至少要像打磨、雕琢玉石那樣，順著玉石的天然紋路來加工。

從而形成內因與外因結合的態勢，這樣管理的結果——管理之道的器化結果，就是管理者與被管理者渾然天成，有天人合一之感——道器變通。

二、案例：家長教育小孩中的管理問題

隨著信息渠道的多元化，一些家長看到人家的孩子多才多藝，也想讓自己的孩子多學習一些知識或者技能，這無可非議。但其中，對孩子的管理則需要注意，不能不看孩子的興趣意願，而單憑家長的主觀判斷，而強迫小孩去學習。比較好的管理方式，是又管又理。

管，也就是不放任小孩，在學什麼、怎麼學上給予必要的指導、引導。

理，管有個限度，不能太勉強。要以發現小孩天然優勢，也就是發現孩子的天賦為前提。

例如，舟舟，原名胡一舟，1978年4月1日，出生在中國的武漢，是個先天性愚型兒。可他父親是武漢歌舞劇院的低音提琴手，發現舟舟從小偏愛指揮，當音樂響起時，舟舟就會拿起指揮棒，揮動短短的手臂，像真正的指揮一樣，直到曲終。後來舟舟還真的成了一名交響樂的指揮。

2000年的5月19日晚，舟舟與施瓦辛格手牽手走進了北京人民大會堂，「愛心大使之夜——中國特奧慈善晚會」在此隆重舉行。在這一場名為「特殊奧林匹克運動中國世紀行」募捐的特殊晚會中，由舟舟指揮中國歌劇院交響樂團義演。

舟舟的家長，無疑是傑出的教育工作者，他們對孩子的管理，具有極其重要的參考價值。

在管理上，需要有這樣的預設：辦法總比困難多。否則遇到一些難以管理的員工，就打退堂鼓，那是做不好管理的。

三、管理者的素質與能力基本要求

1、素質方面：管理者不能是孤僻、孤傲的人，也就是說管理者一般不屬於在某一方面有特殊專長的人，而是相對來說比較全面，各方面都懂一些的人。

2、能力方面：領會上級意圖能力較強，具有創造性執行能力更好，同時對於被管理者，有著較強的觀察能力和溝通能力，還要具有總結歸納能力。要知道，事情是干出來的，可成績是靠總結出來的。

總之，管理，管理，又管又理。只有管，沒有理，只能應急，不能長期；管不嚴，過於理，必然導致管理成為中看不中用的空架子。

管理之道，需要深悟，這裡只是點到為止，深究其中的幾點奧妙，今後再結合企業家的道器變通，逐漸深入探討。

濟學，就是幫助學生，促進學習，提高學術水平！

知情意，溝通從心開始；

聽說寫，交流靠腦把握。

道器變通！

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