那些排名1％的人靠什麼學習？天賦？努力？還是習慣

很多人以為排名在前1%的學生，一定很聰明吧，智商一定很高。其實，他們既不是靠天賦，也不是靠努力。真正決定性的因素是習慣。

很多人的學習觀就是：「成績=天賦×努力；天賦=成績÷努力；努力=成績÷天賦」，這套簡單的公式，其實一種膚淺的學習觀。

其實，在很多情況下，我們所謂的「天賦」，應該叫「偽天賦」才對。

有些學生用更少的付出，得到更好的成績的因素，可以歸結為兩類：學習習慣與思維習慣。這兩者的作用是如此廣泛，如此隱蔽，以至於滲透到了學習的每一個細節中，體現出來就是一種「天賦」的錯覺。

一個學習習慣差的人，可能在幼年缺乏管教，「放棄枯燥的事物而尋求娛樂」的經驗更多，於是，神經突觸的建立，讓他習慣於從中獲得快感，適應了高刺激的事物。

一個學習習慣好的人，可能被教育得好一些，從小適應了枯燥的鋼琴舞蹈書法繪畫，於是追逐刺激的經驗更少，適應了低刺激的事物，更習慣於在枯燥中堅持下去。並且，隨之而來的好成績正向激勵了這種親和枯燥的習慣。

於是，同樣是刷書遇到枯燥的章節，前者在低刺激的環境中，更傾向於走神，花了兩小時在隨時襲來的走神中，走走停停，勉強推完了這個坎；而後者更傾向於專註下去，二十分鐘就能推完。並且兩人的印象深度天差地別。

學習，本身就是一種積累的過程。很多人誤以為學習這個動作只是在積累路程，大錯特錯。學習也能積累學習的速度——換言之，學習本身，是自帶微小的加速度的。

越學習，就越適應學習，越在「放縱/學習」的艱難抉擇中，選擇後者，你對後者的突觸建立就更強一分，下次選擇堅持學習，也就不那麼痛苦一些。

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學習效率高的人

往往都有極好的閱讀習慣

可能很多人會舉XXX天天上課不認真，回宿舍就打遊戲，照樣年級前十的例子，來反駁「學習效率高的人一定擁有好的學習習慣」這一點。那就說一下這群人身上的另一種——思維習慣。這種因素更重要，也同時更隱蔽。

思維習慣有多重要？我們在學習一個新事物，往往是依靠其與已知的事物進行比較與聯繫。比如我們見到一個由幾根木棍支撐的木板，會馬上判定這是一張「桌子」，因為我們在後天見到的所有具有類似特徵的東西，都被我們分類為「桌子」了，於是，這一類物品就和「桌子」這個詞語聯繫在一起。

類比到學習，當概率論講到大數定律的章節，一個聽說過價格回歸、價值定律的人可能秒懂，一個聽說過「路遙知馬力，日久見人心」的人可能更容易理解；當物理課上講到勻減速直線運動的規律，聽說過「強弩之末，不可穿魯縞」的人可能更容易理解；當談到三階行列式的沙路計演算法時，做過智商測試題的人往往可以瞬間理解。

這種思維習慣的獲取，相當大的途徑就是閱讀習慣的養成。書籍的作用有兩種，一是提供經驗、二是教授理論。人的經驗越豐富，平時突發靈感，從經驗歸納出理論/聯繫的可能性也就越大。面對新知識時也就更容易觸類旁通，舉一反三。

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做題本質上的好處

是熟悉邏輯通路

同樣解決一道難題或理解一個難的概念，需要經過至少七層嵌套的邏輯，一個經過高度邏輯訓練的人，前三層邏輯早已爛熟於心，第四五層邏輯又在他以前做過的題目、看過的書中熟悉過，剩下的工作只不過是推出剩下的兩層邏輯而已。

而一個沒經過高度邏輯訓練的人，可能只能熟悉前兩層的邏輯，要解決這個問題，他就要佔用極大的工作記憶空間，經歷無數次試錯，承受大量不熟悉邏輯的痛苦，才能HOLD住那高達五層的邏輯樹。於是解不出來就是很正常的事了。

做題本質上的好處，就是熟悉邏輯範式，縮小推理的「可能性空間」，從而讓自己的邏輯習慣能更好地擬合實際問題的路徑。

我們每做一道題目，每理解一個概念，每嘗試一次思考，就是在不斷地熟悉其內容底下的一個個邏輯通路。這種邏輯通路的熟悉，會遷移到我們未來遇到具有類似底層邏輯的問題中去，從而舉一反三。

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