教育成功的秘訣之一是教育管理者的成長

■加強中小學校領導人員隊伍建設筆談①

開欄的話：

為加強和改進中小學校領導人員管理，近期中央組織部、教育部聯合印發了《中小學校領導人員管理暫行辦法》，這是改革開放以來關於中小學校長書記選育管用的第一部管理辦法，為建設高素質專業化中小學領導人員隊伍提供了制度支撐。文件印發後，在全國各級各類中小學校引起熱烈反響。為及時反映各地學習宣傳和貫徹落實情況，搭建經驗交流平台，即日起，教育部教師工作司、中國教育報聯合設立「加強中小學校領導人員隊伍建設筆談」專欄，持續刊登全國各地中小學校長書記及教育管理人員的心得體會。

《中小學校領導人員管理暫行辦法》的印發，讓我們為之振奮。在學習落實中，有如下體會：一是有高度，引領發展。當前在全面加強中小學校黨建、提高中小學教育教學質量的背景下，《辦法》比較全面規範了中小學領導人員任職條件、任職資格等9個方面的要求，系統而規範，這樣有助於糾正在全國一些地區出現的對中小學領導人員要求不高、准入不嚴的情況，改變對中小學領導人員考核、獎勵等方面的一些不足。《辦法》的實行必將更好地促進各地中小學健康發展，促進中小學領導人員的健康成長，為我國基礎教育發展壯大保駕護航。

二是有寬度，責任明晰。《辦法》一共9章，47條，涵蓋了中小學校管理人員所涉及的方方面面，還明確提出堅持黨建工作與業務工作同步考核，對校黨組織書記、領導班子其他成員責任劃分明確。

三是有溫度，親情關愛。在職業發展和激勵保障中，明確指出建立容錯糾錯機制，寬容領導人員在工作中特別是改革創新中的失誤，旗幟鮮明地為敢於擔當者擔當，為敢於負責者負責。這樣就避免了懶政、怠政現象的出現，為實幹的人提供了政治保障。

四是有力度，擲地有聲。《辦法》明確規定確定考察對象時，有四種現象一票否決；領導人員因德、能、勤、繼、廉與所任職務要求不符時，有四種現象必須退出，嚴明了紀律，凈化了環境。（作者系黑龍江省齊齊哈爾市第二十一中學副校長）

《中國教育報》2017年05月12日第2版