公務員面試熱點內容：對「差班生」的思考

熱點概述

2016年2月，永福縣堡里鄉一位家長反映：2015年秋季學期，堡里中心小學將該校和三多、拉木兩所小學的六年級學生按成績劃分，成績最差的學生組成了一個班級。其中，最刺痛家長們神經的是「學校把這個班分在最差的教室，配備代課老師，像是拋棄。」

這一中心小學將差生都分到六年級3班，校長對此的回應是，這是因材施教，並不是歧視。但六年級3班的教室也是全校最差的，這個教室靠廁所，據學生講，天氣熱的時候，教室里都是臭味，得捂著鼻子。而教室的桌椅也都很老舊，班主任林波說，這些都是其他班級和實驗室更換淘汰下來的舊桌椅。六年級3班的任課老師，多是代課老師，有的教師不久前還是學校的保安。從教師隊伍的「弱」到教室硬體設施的差，都指向了六年級3班這個「學渣班」是如何不受學校待見，以至受到了不對等待遇。

模擬題

最近網路上流傳有的學校出現設置「差班生」班級的做法，對此你怎麼看？

參考解析

隨著國家的發展，當下國際間競爭更多的是軟實力的競爭，而軟實力的競爭的核心是人才競爭，教育是人才培養的搖籃。但是當下社會上有些學校將班級設置成「差班生」，這樣的行為明顯的違反了教育人人平等的原則，更不是一所學校應該有的行為。教育公平的問題再次映入國人的眼帘。這樣的社會現象也值得每一位國人進行反思。

之所以出現如上現象，原因是多方面的：

首先，應該從教育資源方面進行反思。之所以出現這樣的社會現象，側面也反映了我們教育資源不均衡。學校為了提高自己的升學率，就將最好的老師等最好的教育資源投入到比較好的班級，對於比較差的班級就設置成「差班生」。

其次，學校應該進行反思，我們的辦學宗旨和辦學原則應該堅持教育面前人人平等。對待學生的教育應該平等的對待，而不應該戴著有色眼鏡去看待學生。學生的好壞，成績的優差不能成為「分班」的依據。

最後，政府的教育部門也應該進行反思。國家一直在強調素質教育，一直要求學校平等辦學，不允許這樣的「分班」現象的發生。可是為什麼有的學校就是能夠在政府部門的眼皮子底下做這種「分班」的行為，是不是我們的教育部門在監管上或者是在執行上出現了問題，才會讓這些學校有機可乘。

所以，要解決教育不公平的問題，需要多處著手、多措並舉：

第一，國家應該通過政策的引導進行教育資源的合理分配。對於教育資源比較落後的地方應該引入人才，增加教育資源。中央和地方共同努力引導當代的大學生走入大山，深入鄉村，把教育帶到大山中，把教育走入田間地頭。

第二，教育部門應該針對自己管轄範圍內的學校加強監督管理。開通舉報熱線或者舉報網站，對於這種「差班生」的行為，一旦發現，就應該依法行政。讓學校不再存有僥倖心理，防微杜漸。

第三，學校應該樹立正確的辦學理念，平等對待每一位自己的學生。對於成績較差的學生不是將他們進行分類，而是應該給與更多的幫助和關愛。

因此對於這樣的現象我們只有進行徹底的反思，然後將反思的經驗教訓付諸於實踐，才能不斷完善我們國家的教育。

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