《互聯網心理學》第二次印刷
前言
打開這本書的讀者,你或許是已經上網20來年的骨灰級網蟲,或許是自小就浸淫於網路的數字土著,或許是近期剛剛觸網的網路菜鳥,或許是只能望「網」興嘆的數字難民……無論如何,如果你對互聯網裡的心理世界懷好奇、有興趣,我們就一起來看看吧!
中國互聯網路信息中心2015年7月發布的第36次《中國互聯網路發展狀況統計報告》顯示,截至2015年6月底,中國網民規模達到6.68億人,互聯網普及率達到48.8%,略高於全球平均水平(42.4%)。繼2008年6月中國網民規模超過美國,成為全球第一之後,中國的互聯網普及再次實現飛躍,趕上並超過了全球平均水平。互聯網的時代已經到來!互聯網的世界無所不在!
互聯網改變了、且仍然改變著我們生活於其中的物理世界,互聯網也改變了、且仍然改變著我們內在的心理世界和行為!互聯網所建構的虛擬空間對於人們的影響,離不開其所顯現的「心理特性」:視覺匿名、文本溝通、空間穿越、時序彈性、地位平等、身份可塑、多重社交、存檔可查。這些特性使得互聯網用戶在網路上的心理與行為,或是通過網路所表現出的心理與行為,有了很多似曾相似又彷彿霧裡看花的特徵。它們表現在網路用戶個人的心理與行為上,表現在網路用戶的人際互動上,表現在網路用戶的群體關係中,表現在網路用戶的文化活動中……
本書試圖通過六個部分來梳理展現這些特徵,撥開披覆在互聯網用戶心理與行為上的這一層神秘面紗:第一部分「概述」論及互聯網的發展歷程、發展狀況,關於網路心理的理論觀,以及和網路心理研究相關的研究方法;第二部分「網路與個體」從認知、自我、人格及性別等方面論及網路與個體特徵的關係;第三部分「網路與人際」論及網路人際關係、網路親社會行為和網路偏差行為等網路背景下人與人之間的關係;第四部分「網路與群體」論及網路社會認同和網路群體性行為等網路背景下的群體關係;第五部分「網路與文化」論及網路遊戲與音樂、網路信息與學習、網路心理諮詢、網路與消費等;第六部分「健康上網」論及網路成癮、網路與幸福、健康上網與網路安全。總之,本書的架構希望通過「個人-人際-群體-文化-健康上網」的線索來梳理當前關於互聯網心理學的研究成果,向讀者呈現網路對人們在不同層面的影響。
當然,正如我們熟悉或了解的那樣,互聯網的發展如火如荼,網路硬體、應用軟體等日新月異,而關於互聯網心理學的研究可能難以避免的一個尷尬就是,針對某個問題的研究在走完其繁雜的研究過程之後,所發現的特點和規律或許成了明日黃花。不過,在本書的架構設計和撰寫過程中,我們特別注意了要把握互聯網心理學中那些相對穩定的特點和規律,而不是拘泥於依附具體網路應用的特點,以期呈現給讀者的是具有普遍性和生命力的東西。
此外,由於互聯網心理學是一個嶄露頭角、且突飛猛進的領域,相關的概念體系仍處於探索建構過程中,研究者在使用一些主要概念時所表述的文字也不盡相同,甚至是同一個概念在不同的語境下也有不同的習慣性的文字表達,比如,「互聯網」就有「網際網路」、「網路」、「在線」、「線上」、「網上」等表達方式。本書中的表述方式盡量尊重了研究者的原始用法,且順應不同語境下的習慣用法。這些概念在文字上的統一問題,可能需要留給時間來沉澱梳理,未來或許經過大浪淘沙而分野清晰,或許歷經風雨仍然百花齊放。
本書是集體智慧的結晶。書稿的整體架構由雷靂提出,具體各章的細節結構由撰稿作者先行提出,與主編協商確定,最後完成的書稿由雷靂審定。本書撰寫過程得以順利完成得益於多位專家學者的精誠合作——作者是來自多所高校的教授、副教授和講師,除了兩位是博士生外,其他人都具有博士學位,所有人都有多年關注、研究互聯網心理學的積累,幾乎所有作者自己攻讀學位的論文就是屬於互聯網心理學的範疇,本次撰寫書稿的安排正是各盡所長,各自負責自己專長的領域。
具體作者單位及撰寫章節依順序如下:雷靂(中國人民大學;第一章、第二章、第三章、第十九章)、李宏利(蘇州大學;第四章)、周浩(浙江財經大學;第五章)、柳銘心(北京教育學院朝陽分院;第六章)、蘇文亮(福州大學;第七章)、孫曉軍(華中師範大學;第八章)、馬曉輝(河北大學;第九章)、李冬梅(東北師範大學;第十章)、劉東(中國人民大學;第十一章)、謝笑春(中國人民大學;第十二章)、張國華(溫州醫科大學;第十三章)、田媛(華中師範大學;第十四章)、崔麗霞(首都師範大學;第十五章)、王財玉(中國人民大學暨信陽師範學院;第十六章)、劉勤學(華中師範大學;第十七章)、王偉(山西大同大學;第十八章)。
最後,感謝為互聯網心理學的研究做出貢獻的國內外專家學者,感謝為本書出版付出努力的北京師範大學出版社編輯,感謝教育部人文社會科學重點研究基地(天津師範大學心理與行為研究院)重大項目(14JJD190005)、國家社會科學基金教育學一般課題(BBA120019)的支持。同時,如果書中存在錯謬之處,也懇請專家和讀者給予批評指正。
雷靂
2015-08-15


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