師道：有一種教學叫嚴謹

遇到這麼多老師，今天回想起來，特別敬佩的老師身上往往有一種共同的品質——嚴謹。

教學嚴謹，不僅是一種教學的態度，也是一種教學的資源。老師是學生最好的範本，老師今天在課堂上用什麼樣的態度進行教學，明天學生就會在社會上用什麼態度工作。教師的教學嚴謹往往來自於內心的責任和專業的水平；學生的學習嚴謹，往往來自於教師的示範和嚴格的要求。

那些教學嚴謹的老師往往令人生畏——一種發自內心的敬畏。他們對學生的嚴格是基於對知識的崇尚，基於對工作的負責。每個學生心裡都有一桿秤，他們能夠分辨出哪些是好老師，那些是不負責任的老師。他們也懂的哪些老師是真正為他們好……從這樣一個角度想，老師在學生面前呈現出本色就好，不需要做太多掩飾。

在我的小學階段，邢有學老師就是極其嚴謹的一位。邢老師行動不便，羅鍋腰，大長臉，是那種難得一笑的人。他教我們語文，也教我們數學，還當班主任，一整天就泡在教室里。我們在台下做練習，他在講台上批作業。他批改作業有個習慣總要把學生叫到跟前面批。坐在台下的我們誰也不敢分神，一不小心就被老師提溜起來了。他布置作業往往要採用競賽進行的。我們小心臟一下子就緊張起來，生怕成了反面教材。早完成的就會被請到台上做示範，獲得的獎勵也很「實惠」——即刻下課去玩；晚完成的，不敢看老師的眼睛，彷彿犯了大錯誤。每一次大家都爭先恐後地做題，一旦完成就有一種全新的釋然感。邢老師講題一點兒也不含糊，豎式對位偏一點也不行，連等號的寫法都要練習好多次。為了讓我們把數學題做個滾瓜爛熟，他帶著我們一遍遍讀題，以至於有領導來班裡驚訝不已：邢老師您這是上數學還是上語文啊？！

中學時的周軍老師給我留下了深刻的印象。他是那種特別有氣場的人，一到講台上，嗓門一亮，我們都會豎起耳朵來。他的語調裡面有一種不容置疑的語氣。每一句話，每一個步驟都是那麼斬釘截鐵、脈絡清晰。一直記得他一手拿三角尺，一手拿粉筆作圖時的情景——刷刷幾下圖形躍然於黑板之上，他習慣性地撇撇嘴，露出幾分得意的微笑。作為學生，我感覺周老師畫的線比其他人畫的線還要直，那些線條是如此圓潤、靈活，洋溢著知識的神聖感。親其師方能信其道，周老師嚴謹的教學風格已經化成一種魅力，感染著我們。每一次試卷上的一丁點兒問題都逃不過周老師的眼睛。你把試卷交給他，就等於交給了一個專家，坐等評判了。有幾次有同學對他的解題思路提出質疑，結果都被老師一一駁了回來，最終證明老師的思路是正確的。學生和老師之間心理活動有時很微妙——越是碰到認為專業水平高的老師，學生越喜歡主動挑戰；而學生越挑戰，老師越渴望展示自我的強大。師生之間有時候存在著這樣一種看不見的「掰手腕，這或許也是教學相長的另一種形式吧。

後來，周老師從政當了教導主任，幾年後，又當了校長，再後來調離了教育部門。我和我的同學們都特別感念他教我們數學的日子，覺得他的離開實在是教育的一種損失。

同事郭春芳老師是個工作十分嚴謹的人，教語文，她一絲不苟；當班主任，她勤勤懇懇。在任何一個單位，她都可以成為了不起的員工。她的幾位老同學我也熟悉，都是優秀的老師，優秀的校長。一天，我忽然大膽猜想：郭老師和她的同學做事情風格相似，她們一定遇到過一個有特點的老師。細聊，果然如此。小學時，郭老師的班主任屬於那種特別嚴厲的，他對自己的學生無論是學習還是勞動紀律都相當的嚴格，屬於那種眼裡容不下沙子是的老師。在小學的幾年裡，他把這個班打造的與眾不同。他們班裡的孩子學習主動，知道自己預習複習主動的完成各項學習任務；他們班的孩子都特別的遵守秩序，紀律性很強；他們班的孩子做事情強調完美，一絲不苟，已經深植在每一個同學心裡。小學五年，這位老師為孩子們打下了堅實的成長基礎。這些孩子上了中學，上了高中，上了大學。身上依然帶著這位老師的教育的烙印。這，成為他們走向成功的重要因素。有人說一個好校長就是一所好學校。一個好班主任何嘗不是一個好班？一個好班主任可以真正做到影響孩子的一生。

有一種教學叫嚴謹。歲月變遷，當你逐漸成為所謂的「名師」，會不會依然堅守出發時的那份認真，會不會記得嚴謹教學是對學生最大的負責。等到了所謂「看開」的時候，也是最為危險的時候。

要記得：有執念方能成就人生非凡。

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