心理諮詢師必不可少的4門課

認知行為催眠在癌症治療中的應用

人類健康最大的威脅——癌症，至今仍是無法完全治癒的疾病。癌症病人承受的不僅僅是身體的疼痛，心理困擾也應該引起重視。我國癌症患者數量龐大，但是對癌症患者的心理支持資源卻極度匱乏且急需。

我們可能沒有想過，癌症患者所面臨的巨大改變，他們曾經是普通的上班族，但要脫下套裝，換上病服；從前每天喝著咖啡做提案、寫報告、開會或者應酬，至少他們沒有想過，有一天，自己會在滿是白色的世界裡，穿梭在各種生化實驗室門前，等待結果。

他們面對家人心痛的憐惜，面對朋友焦急的眼神，面對鏡子里日漸消瘦的自己。他們從前揮霍時間，現在等待時間。他們中有的人從前怕血、暈針，有幽閉恐懼，但是這些都不及眼前的問題嚴峻。

我們對他們了解的太少，關愛的太少，任何一點憐憫，都有可能造成他們心理的創傷。人類恐懼在此會無限放大，他們恐懼沒有未來，恐懼冰冷；恐懼看不到親人，恐懼疼痛之後還是會離開。

癌症患者的親人，在此期間也飽受病痛的折磨。如果能有辦法，哪怕緩解患者的癥狀、了解他們的想法、幫助他們勇敢的面對，都是值得稱頌的。

現在一種將催眠與認知行為療法相結合的療法，使患者在初期接受催眠使緩解癥狀後，更加容易接受之後的心理治療。這門課程的內容包括：

? 學習和練習催眠技巧

? 體驗催眠和自我催眠

? 催眠腳本的使用

? 使用催眠的倫理規則

? 使用催眠幫助癌症治療的不同方法

? 解析催眠可以幫助患者的哪些典型癥狀

如果你正希望找到心理諮詢工作的意義，這堂課是最好的選擇。

阿德勒心理治療模式——個體心理學

在精神分析盛極一時的20世紀初期，阿德勒提出了對精神分析的批判。

他當時仍是弗洛伊德的同僚，但是他意識到了精神分析泛性論的缺陷，並且提出了自己的理論，退出了維也納精神分析協會，另創了個體心理學學會。這在任何年代都是值得嘉獎的。

阿德勒心理治療模式（個體心理學）以"自卑感"與"創造性自我"為中心，強調"社會意識"。通過對出生次序、早年回憶、潛意識夢境等分析，理解個體生活風格，並引導其改變，從而發展出正面的生活目標。

並且，個體心理學最牽引我的地方是十點基本假設，它們是這樣的：

1.應該全面地，而非片面地把人看作為一個整體。人的所有局部官能是對整個人起作用。

2.人的心理既非取決於過去、遺傳或環境，也非完全脫離這三者，人具有選擇的權利和能力，因而每個人都需盡責。

3.人的一切行為都是有明確目標的。人在追求其目標方面，追求的運動和方向最能為人所理解。由於這種追求目標的活動，使人始終處於生成轉化的過程之中，其結果導致個體朝著由負向正的情境運動。

4.由於人具有選擇的權利和能力，因而他們就應該被看作是積極主動的人，而非僅僅是被動地作出反應的人。他們能夠感知事件、評價事件、對事件作出結論。

5.人不僅能適應其環境、事件或刺激，還能客觀地或主觀地創製、修正和改變這些刺激。

6.人能主觀地理解世界。因此，為了了解一個人，「我們必須能以其人之目視之，以其人之耳聞之」。

7.個體心理學也可看作是一門社會心理學，因為人的一切行為，應在社會環境中加以理解。如同早期的格式塔心理學派描述的那樣，人們在現象場內東逛西闖，個體心理學也是一種「場」。

8.弗洛伊德認為精神分析在價值方面是中性的。與弗洛伊德的價值觀相比較，阿德勒介紹了一種有價值觀的心理學。他認為，最高價值，即人的理想價值，在於社會利益。

後來，有許多人把這一觀點，看作對諸如「愛鄰猶愛已」和「切莫總是鶴立雞群」等宗教戒律在心理學上的重新闡釋。

阿德勒是現行存在主義的先驅，他不僅從理論和實踐兩個方面闡發了生活常規，而且不斷強調諸如選擇、個體責任和生活意義等觀念。

9.個體心理學可以被描述為一種研究特殊規律的心理學。一方面，阿德勒認為研究一般規律的描述也可用於教學目的，另一方面，他又總是告誡其學生說：「不過那時，它也可能是全然不同的局面」。

10.個體心理學是一種應用的心理學而非一種擁有的心理學。它屬功能的，也是能動的。除非為了探索，個體心理學不再會有分支。診斷術語尤與阿德勒學派的實踐格格不入。

這門課程，提供了參與者觀察、體驗與實際演練的機會，藉以了解和應用這項技術，內容包括：

? 阿德勒心理學與心理治療的概念：對個案的理解與對心理健康的觀點

? 阿德勒治療的歷程

? 生活風格的評估與應對

? 阿德勒心理治療的策略技術：示範與演練

? 案例晤談

? 透過角色扮演進行阿德勒心理治療的實務演練

同樣被牽引的朋友們可以去學習阿德勒心理治療模式的課程。

阿爾弗雷德·阿德勒

薩提亞諮詢師專業班

「我想愛你而不用抓住你，欣賞你而不須評判你，和你一起參與而不會傷害你，邀請你而不必強求你，離開你亦無須言歉疚，批評你但並非責備你，並且，幫助你而沒有半點看低你，那麼我倆的相會就是真誠的，而且能彼此潤澤。」

——維吉尼亞·薩提亞

這就是薩提亞的價值觀。它給很多人對關係的認識，帶來了顛覆性的改變。

成長為一個心理諮詢師，必不可少的一個環節，是個人成長。我們都知道，諮詢師沒有到過的地方，是沒辦法帶領來訪者去的。

如果一位諮詢師沒有處理完個人議題，當TA遇到來訪者也來諮詢這個問題時，TA對於這個問題的看法、感受，會嚴重影響判斷，影響諮詢的進程。

諮詢師在體驗中完成個人的成長，也能在體驗中，全面的學習一種技術，幫助來訪者獲得自我成長的力量，何樂而不為？

如果你不是一個諮詢師，仍然需要個人成長。在心理諮詢發展的過程中，不難發現，我們生活中遇到的問題，多數是人的關係的問題。夫妻關係、朋輩關係等等。而人際關係的模式，人相處的模式，又是從原生家庭中學習到的。

也就是說，「治療並不僅限於『那認定的病人』，也需要整個家庭系統的介入」。

通過對各家庭成員的角色分類，把各家庭成員對家庭情況的「認識」、個人自以為是的「真相」，抽絲剝繭，尋找深層的假設，使各家庭成員以新的框架，來審視自己的假設和規條，發掘各自的資源，通過成員之間的對話，使家庭達至和諧。

家庭雕塑

女：指責；男：表面討好，暗地指責

作為家庭治療的先驅，薩提亞女士在家庭治療方面的貢獻可見一斑。薩提亞模式，以人本為理論基礎，強調溝通，強調個人的學習和成長，並以正常人群為治療對象。

在完成個人的成長之後，如果你想成為一名專業的薩提亞諮詢師，也可以參加證書班的考試，獲得中國戰略型人才庫入庫證書。該證書受《職業教育法》保護，可作為從業憑證。

感興趣的朋友們請留意下面薩提亞（初級）證書班的課程安排。

學習教練高級研修班

學生是處於人生階段身心發展最迅速時期的人。目前我國學生的問題越來越凸顯。學生除了是學習的主體，也是具有主觀能動性的教育對象。學生的任務遠比我們想的沉重。

試想他們的身體在一天天變化，還要適應不夠睡的每一天，集中精力聽老師講了什麼。他們會不會思考現在做的這些到底是為了什麼？

他們不懂如何才能集中已經因為課業繁重，而拖累的渙散的精神，也不懂要有多強的動機才能讓自己發揮最佳學習狀態。長期緊繃的精神疲憊不堪，讓很多學生陷入抑鬱和焦慮。

那麼，如何能夠理解並掌握影響學生學習過程的關鍵因素？如何能夠有效運用技術改善學生學習過程的關鍵因素，幫助提升學習效率及個體的學習能力？

學習教練?課程添加了催眠、教練、認知行為治療等心理學應用技術，以幫助教育工作者更

好地洞悉學生學習問題背後的根本原因，從智力因素與非智力因素共同干預，幫助學習者培養可持續發展的學習能力。

這門課程的內容包括：

中國心理學家大會，在8月12-14日第11屆大會閉幕後，特別為廣大心理學工作者、教育工作者準備了一系列會後工作坊。有需要的朋友請聯繫大會組委會：010-51653135/36。

會後工作坊具體安排為：

作者 | 月陽

圖片 | 攝圖網、網路

第11屆中國心理學家大會最新日程

關於大會大家可以諮詢大會組委會

電話：010-51653135/36

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