為孩子的心靈和身體真正放假

［過一種幸福完整的教育生活］

讓師生與人類崇高精神對話；無限相信每個師生的生命潛力；教給學生一生有用的東西；重視精神狀態，倡導成功體驗；強調個性發展，注重特色教育；行動就有收穫；堅持才有奇蹟；共讀共寫共同生活；發現知識的偉大魅力，實現知識、生活與生命的深刻共鳴；過一種幸福完整的教育生活。——《新教育的核心理念是什麼？》

為孩子的心靈和身體真正放假

作者｜湯勇

暑假又開始了，不少孩子的假期不是被老師們布置的名目繁多的作業所填滿，就是被家長安排的各種各樣的補習班、興趣班、特長班所佔用，暑假本來是屬於孩子們的，正常的假期生活應該是讓孩子們盡興玩耍，放鬆身心，休整調節，蓄積力量，然後以嶄新的精神面貌和狀態迎接新學期的到來，然而現在的暑寒假卻成了很多孩子的「第三學期」、「第四學期」，讓孩子們叫苦不迭。

教育的目的不應僅是知識的簡單傳授和掌握，教育的取向也不是培養一批會做題的「機器」，會儲藏知識的「郵筒」，教育的價值更不在於對孩子們身心的捆綁和對時空的完全佔有。孩子們的動手能力、獨立意識、人格品質、樂觀心態、豁達性格、創新精神、對生活的認知與熱愛等，對於孩子將來走上社會、面對人生，其重要性更是不言而喻。

假期絕不是學習在校外的無限延伸，孩子們在假期的任務更不只是應對功課，應付沒完沒了的作業。

要知道，孩子們有一個什麼樣的童年，就會有一個什麼樣的人生。玩耍是孩子們的天性，孩子們充滿玩耍的童年才是一個完整而快樂的童年，也才是一個值得回味的童年。孩子們在假期中呼朋叫友，一起捉迷藏，玩遊戲，打水仗，盡情玩耍，這些看似無用，然而孩子們卻可以在玩耍中，舒展身肢，豐富想像，啟迪心智，體驗創造，學會擔當，懂得義氣，收穫勇敢，這是孩子在課本和扎堆的作業中所學習不到的。雖然我們的童年已遠去三、四十年了，現在想來，當時學到的課本知識，差不多都忘了，而那時與同伴們玩耍的一幕幕場景，包括下五子棋、搧煙牌、滾鐵環、捉小雞等，至今仍歷歷在目，記憶猶新。

要明白，陪伴是最好的教育。假期中，孩子和父母以及家人、親人有更多的時間在一起，在交流中，在相互的關切中，感受濃濃的親情，享受家庭的溫暖，體味愛的溫馨與芬芳，這樣的一個過程與氛圍，孩子能夠從中學會謙讓與分享，懂得互助與友誼，能夠涵養一份難得的愛心、感恩心和孝敬之心，尋覓到成長的快樂與收穫生命的茲茲拔節。

要懂得，閱讀，是為童年打底色，良好的閱讀習慣，是孩子一生的夥伴和終身受益的財富。讓孩子多讀書，多讀適合他當下閱讀的書，看起來與考試、與分數沒有關係，但這恰恰奠定了孩子一生的基礎，也奠定了孩子未來人生的高度，甚至決定了孩子未來人生的走向。一個人今後發揮餘地有多大，與他在童年養成的讀書習慣關係很大。對於孩子的暑假，最不應該錯過的是閱讀。讓孩子廣泛閱讀，與經典懈逅，在閱讀中遇到最美好的自己，在閱讀中打開與外界聯繫的一扇窗口，在閱讀中與古今中外、志士仁人對話交流。遺憾的是不少老師和父母卻在孩子他這個閱讀的黃金時期，讓作業、訓練、培訓輔導代替了，有的即使讓孩子閱讀，讀的都是試題集、考試秘笈，或者是與提高分數有關的那些書。

要清楚，大自然，是天然的教科書，是活的教材，是多彩的世界。我們的生命由自然承載，孩子的靈性更需要自然的滋養。蘇霍姆林斯基指出：「大自然不僅在智育中起著巨大的作用，在豐富兒童的精神生活方面也起著同樣重要的作用。」讓孩子在假期投身大自然，運用多種感官去感知大自然，與大自然對話，與大自然「重歸於好」，既能放飛他們的心靈，愉悅他們的身體，豐富他們的精神生活，又能培養他們熱愛大自然的特殊情懷，更重要的是，會激發起他們的好奇心和求知慾，調動他們自主學習、不斷探索思考的積極性，從而在他們的心裡埋下科學的種子。

還要認識到，社會是一個大課堂，也是一個大熔爐，更是一個廣闊的天地。在假期中讓孩子走進社會、走進農村、走進社區、走進工廠，有條件的還可以走進軍營、走進科研院所、走進博物館，去參加社會實踐、社會調查、社會活動，和社會大打交道，同社會各方面人士接觸，讓他們在親身經歷、親臨現場中，體驗生活、認識社會、豐富閱歷、開闊視野、增長見識、陶冶情操、感受人文，為他們走向未來、走向社會作對接和準備。

正如一根長期緊繃的橡皮筋，慢慢地就會失去彈性一樣，讓孩子一直處於高度緊張的狀態，或者對一個孩子潛力的過度挖掘，從某種意義上講也是對孩子的一種「透支」，孩子終將因失去「彈性」而少了「後發力」。

孩子的暑假被無情地剝奪和侵佔，其原因，主要還是整個社會的集體焦慮在作祟，還有應試教育在作怪，孩子眼下一時的分數和成績仍然是老師和家長們孜孜以求的目標，孩子的假期作業不是根據孩子的個性特長、愛好興趣、現實生活、未來發展而設計，而是一味為了分數和成績而安排布置。

把假期還給孩子，讓孩子輕輕鬆鬆過暑假，為孩子的心靈和身體真正放假，就應該讓孩子暫時離開學習的場所，暫時遠離永遠也做不完的作業，尊重他們的假期意願，尊重他們的興趣特長，給他們個性發展留下更多的空間與時間，讓他們的個性得到自由的釋放，或許孩子們在今後對學習的興味更濃，或許孩子們還能夠收穫到在課本、在作業、在各種補習班中收穫不到的，對自己今後一生更有用的一些東西。

當我們的老師準備給孩子們塞滿作業時，當我們的家長也許正想盡一切辦法準備給孩子們報上各種補習班、興趣班、特長班時，我們能否多一點良知與責任，多一點眼光與智慧，把假期還給孩子，讓我們的孩子的心靈和身體能夠輕輕鬆鬆過個暑假？

（文章轉自網路，向作者致謝！）

《守望新教育》特別鏈接——

［家校合作共育］

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守望新教育微信號：swxjy_cdq守望新教育：聆聽大師的教育智慧，分享高人的教育心得，匯聚田野的教育創造，助力有緣的教育夢想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活。

新教育實驗，是一個以教師專業發展為起點，以通過「營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、構建理想課堂、建設數碼社區、推進每月一事、締造完美教室、研發卓越課程、家校合作共建」十大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。

新教育新在何處？對於我來說，當一些理念漸被遺忘，復又提起時候，它是新的；當一些理念只被人說，今被人做的時候，它是新的；當一些理念由模糊走向清晰，由貧乏走向豐富的時候，它就是新的；當一些理念由舊時的背景運用到現在的背景去續承，去發揚，去創新的時候，它就是新的。

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